92 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Con un entorno educativo inclusivo, recursos específicos y el compromiso coordinado de familias y profesionales, los beneficios del bilingüismo pueden estar al alcance también de quienes presentan trastornos del lenguaje. Dificultades en el aprendizaje y cómo favorecerlo en el aula En los últimos años, numerosos estudios, como el de Aguilar-Mediavilla, Buil-Legaz, López-Penadés, Sanchez-Azanza y Adrover-Roig (2019), han demostrado que el TDL/TEL se asocia con dificultades en áreas clave como la atención, la memoria y el aprendizaje lectoescritor, lo cual repercute directamente en el desempeño académico. Esto se debe a que las funciones ejecutivas son fundamentales para planificar, organizar y autorregularse en tareas académicas. Además, hay casos en los que se añaden errores en la lectura y dificultades en la comprensión lectora, lo que da lugar a complicaciones en el acceso y el rendimiento en otras áreas del currículo. Esto último no sucede siempre. Existen evidencias de que, en algunos casos, a pesar de sus dificultades lingüísticas, logran adquirir la lectura sin mayores complicaciones. Sabiendo esto, resulta fundamental que en todos los centros educativos se implementen programas de estimulación temprana que promuevan el desarrollo lingüístico y cognitivo, así como planes para fomentar el aprendizaje lectoescritor en Educación Primaria, por parte de especialistas como los maestros y maestras de Audición y Lenguaje, lo que generará una mejora considerable en estas habilidades y hará que, en caso de existir dificultades, su pronóstico sea más favorable. En cuanto al aprendizaje en el ámbito de las matemáticas, también se presentan desafíos importantes, dado que el lenguaje oral y escrito constituye el principal canal de instrucción en las escuelas. Por ello, el alumnado con TEL/TDL puede encontrar obstáculos para adquirir nuevo vocabulario y comprender el lenguaje complejo utilizado para enseñar conceptos matemáticos (Mendoza, 2016). Como hemos visto, la carga verbal de las explicaciones podría ser un factor relevante que contribuya a las dificultades para enfrentarse a esta materia. Por tanto, el uso de actividades manipulativas y multimodales, junto con la reducción de la carga lingüística de las tareas, puede favorecer el aprendizaje matemático, así como la adquisición de conceptos y tecnicismos más abstractos. Se plantean a continuación algunas orientaciones concretas que se pueden llevar a cabo en el centro educativo para favorecer el aprendizaje: - - Reforzar el contenido léxico-semántico que se aborde en el aula con apoyos visuales, diccionarios personalizados, etc., para mejorar el manejo de tecnicismos o conceptos más nuevos. - - Trabajar nuevos conceptos con esquemas visuales, mapas conceptuales y murales interactivos y/o manipulativos como método de estimulación, evitando la sobrecarga visual y retirando aquellos que ya no se emplean. Favoreciendo la inclusión y aprendizaje EDICIÓN ESPECIAL 2026
RkJQdWJsaXNoZXIy MTY1NTA=