96 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Adaptaciones ymedidas educativas en el aula La atención del alumnado con TEL/TDL requiere medidas educativas contempladas en el Decreto 23/2023, de 22 de marzo, del Consejo de Gobierno, por el que se regula la atención educativa a las diferencias individuales del alumnado en la Comunidad de Madrid, como se ha mencionado al inicio del artículo. Respetando la aplicación de esas medidas ordinarias, se proponen, para todos los docentes que imparten clase a este alumnado, los siguientes recursos para poner en práctica con el alumnado con TEL/TDL. • Organizativas: para posibilitar el refuerzo o el enriquecimiento del aprendizaje, de manera individual y grupal, mediante desdoblamientos de grupos de alumnos, agrupamientos flexibles o agrupación de materias en ámbitos, según se disponga en la normativa específica de organización y funcionamiento de cada enseñanza. • Curriculares: los docentes podrán adecuar la programación de las enseñanzas que imparten y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje con la introducción de actividades y situaciones de aprendizaje diversas y contextualizadas. • Metodológicas: diferentes agrupamientos, investigación, experimentación y uso de diagramas, gráficos y modelos manipulativos. • De acceso a los procesos de evaluación: creación de entornos, materiales, procesos e instrumentos, incluidos los de evaluación, que sean comprensibles, utilizables y practicables, de manera que garanticen el acceso a la información, la comunicación y la participación. Por ejemplo, en matemáticas, cuando no estemos evaluando el cálculo mental o el conocimiento de las operaciones aritméticas, se puede permitir el uso de la calculadora. En actividades que requieran resolver un problema, el alumno puede no recordar las fórmulas, pero sí saber cómo aplicarlas para resolver el ejercicio; por tanto, se deben poner a su disposición tanto en clase como en los exámenes. Cuando se solicite realizar varios pasos u operaciones en un ejercicio, se puede facilitar la organización incluyendo un cuadro o esquema que pueda ir completando de manera ordenada. Por otro lado, el tutor ha de crear, junto con el especialista en Audición y Lenguaje, un documento individualizado que contemple las medidas educativas adoptadas para dar respuesta a las necesidades educativas y que parta del informe psicopedagógico o de los informes aportados por la familia. Favoreciendo la inclusión y aprendizaje “ “Su capacidad para establecer vínculos sólidos de amistad pueden verse afectadas negativamente EDICIÓN ESPECIAL 2026
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