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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 15 - SEPTIEMBRE 2019
gar que los medios de comunicación
tienen influencia en el proceso de
aprendizaje del niño y en su forma
de aprender. Sin embargo, la postu-
ra de la escuela ha sido siempre reti-
cente, ofreciendo una perspectiva en
la que se consideraba que estos in-
fluían pero negativamente en la edu-
cación y formación cultural, sin ser
conscientes de la posible aportación
pedagógica que pueden ofrecer.
A continuación, se expondrán los
beneficios de la implantación de es-
tas herramientas en los currículos
de los centros escolares.
Aprendizaje
cooperativo
Trabajar con los medios de co-
municación permite el fomento del
aprendizaje cooperativo. Según Paz
(2009), este aprendizaje se entiende
como una metodología educativa
que se basa en el trabajo en grupos,
generalmente pequeños y hetero-
géneos, en los cuales cada alumno
trabaja con sus compañeros para
mejorar su propio aprendizaje y el
de los demás.
Y es que el aprendizaje coope-
rativo permite que los alumnos se
involucren más con la actividad que
están desempeñando, por lo que la
motivación por aprender será ma-
yor.
Hay que hacer de la enseñanza
una tarea dinámica y no aburrida
para captar el interés de los alum-
nos. Todo esto se consigue gracias
al uso de los medios de comunica-
ción, generando nuevas habilidades
sociales en los alumnos, como el
compañerismo, la tolerancia, el res-
peto, la amistad, entre otros.
Tareas como la elaboración de una
portada digital para un periódico
imaginario, la realización de un de-
bate radiofónico en clase, o la sim-
ple edición de un artículo en grupo
para una revista cualquiera, hacen
referencia a este tipo de aprendizaje.
Desarrollo de las
Competencias Clave
El uso de los medios de comu-
nicación en las aulas contribuye
al desarrollo de las competencias
clave en los alumnos, las cuales se
convierten en básicas para que ellos
puedan incorporarse a la vida adul-
ta y al mercado laboral con éxito al
mismo tiempo que puedan desarro-
llarse como personas.
Según Zabala y Arnau (2007),
la competencia, en el ámbito de la
educación escolar, ha de identificar
aquello que necesita cualquier per-
sona para dar respuesta a los pro-
blemas con los que se enfrentará
a lo largo de su vida. Por lo tanto,
consistirá en una intervención efi-
caz en los diferentes ámbitos de la
vida, mediante acciones en las que
se movilizan, al mismo tiempo y de
manera interrelacionada, compo-
nentes actitudinales, procedimenta-
les y conceptuales. Es decir, ayudan
al pleno crecimiento de los alumnos,
ya sea a nivel personal como social,
así como a su preparación ante cual-
quier reto que surja en sus respecti-
vas vidas.
Las principales competencias cla-
ve que se desarrollan aplicando los
medios de comunicación en las au-
las son:
• Competencia social y cívica.
El
trabajo en grupo es positivo para
el desarrollo de esta habilidad por
parte del alumno. La participa-
ción permite que su integración
social al grupo sea de una mane-
ra eficiente y productiva. De esta
forma, hay valores que se ven
favorecidos, como la autoestima
y la empatía ante el momento de
afrontar los diferentes desafíos
que vayan aconteciendo.
• Competencia en comunicación
lingüística.
Las habilidades de
hablar, leer, escuchar y escribir
se aprenden a través de la prácti-
ca. Destrezas que desarrollarían
los alumnos gracias al uso de los
medios de comunicación en las
tareas escolares. Por ejemplo, a
través de una actividad que con-