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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
Palabras clave:
Metodología; Metodologías Activas; Aprendizaje Cooperativo; TIC;
Propuestas didácticas.
Abstract:
The current educational context proposes a work dynamic that imple-
ments the new methodological techniques, emphasizes the change in the role of
students and teachers, and forces the curricula to adapt to the new needs of the
21st century. Thus, this article presents different teaching proposals based on active
methodologies carried out in the students of the stage of Compulsory Secondary
Education.
Key words:
Methodology; Active methodologies; Cooperative learning; IT; Didactical
proposals.
MetodologíasActivas y TIC
Propuestas didácticas para
Educación Secundaria
Obligatoria
ANTONIO JESÚS AMORES
VALENCIA
• Graduado en Ingeniería Mecánica
• Ingeniero Técnico Industrial esp. Mecánica
• Máster Universitario en E-Learning y
Redes Sociales
• Máster TIC para la Educación y el
Aprendizaje Digital
• Máster en Formación del Profesorado
• Casabermeja (Málaga)
El actual contexto educativo propone una dinámica de trabajo que
implementa las nuevas técnicas metodológicas, acentúa el cambio de rol
de estudiantes y docentes, y obliga a los planes de estudio a adaptarse a
las nuevas necesidades del siglo XXI. De esta manera, el presente artículo
plantea diferentes propuestas didácticas basadas en metodologías activas
para los alumnos de Secundaria.
S
egún Cabero (2005), las nue-
vas demandas de la Sociedad
de la Información y la Comu-
nicación han sumergido al Sistema
Educativo actual en un proceso de
cambio y adaptación. El espacio
Europeo de Educación Superior
apuesta por la integración de las
nuevas tecnologías, la innovación
metodológica en el currículum edu-
cativo y propone cambios significa-
tivos respecto a las metodologías.
Por tanto, las nuevas estrategias
metodológicas como el Aprendizaje
por Indagación, el Flipped Class-
room, el Aprendizaje Basado en
Proyectos, el Aprendizaje Coopera-
tivo y la Gamificación, combinadas
de manera adecuada con las TIC,
reflejan un aumento del interés y la
motivación por parte del alumnado.
Todas estas técnicas metodológicas
deben abrirse paso frente a la trans-
misión tradicional de contenidos
como son la clase magistral, pre-
guntas unidireccionales del docente
al alumnado y viceversa, o apuntes
escritos (Santiago, Díez y Andía,
2017).
Cambios en el sistema
educativo
La educación y las instituciones
educativas atraviesan un proceso
de reorientación con el objetivo de
adaptarse a los desafíos y deman-
das actuales. De ahí que se ponga
en entredicho el modelo tradicional
que se viene desarrollando desde
hace muchos años. Por tanto, vale
la pena reflexionar si las actuales
instituciones educativas son real-
mente las idóneas para la sociedad
del siglo XXI (Murillo, 2009).
Por este motivo, es importante
considerar
cuáles son las estrate-
gias y procesos que debe seguir
el alumno para llegar al aprendi-
zaje
, considerando que los estu-
diantes son elementos capacitados
para aprender tanto unos de otros
como de forma individualizada, que
pueden trabajar en equipo, resolver