RDD-N17-Marzo-2020

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AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
cuentos originales, adaptaciones de
cine, series, bandas sonoras, etc.
todo aquello que nos permita tra-
bajar todos los aspectos de la com-
prensión y, además, la expresión, a
través de debates, preguntas, o ac-
tividades creativas que podrían rea-
lizar partiendo de estos materiales.
Lo importante es que participen
lo máximo posible, para lo que será
imprescindible nuestra labor previa
de motivación, escogiendo un tema
atractivo para ellos, que les invite
a la investigación y a querer dar lo
mejor de sí mismos.
Por supuesto, también podríamos
servirnos de las TIC, lo que nos per-
mitiría trabajar también la compe-
tencia digital: creando perfiles de
cada personaje en las redes sociales
o ideando un Kahoot! con las pre-
guntas extraídas del cuento.
Evidentemente, todas las pro-
puestas podríamos integrarlas en
tareas y éstas, a su vez, en un pro-
yecto mayor.
Referencias Bibliográficas
• Bettelheim, B. (1977). Psicoanálisis
de los cuentos de hadas. Barcelona:
Editorial Critica S. L.
• Ionescu, A. y San Miguel, J. (1986). La
literatura infantil 1. Madrid: UNED.
• Jean, G. (1998). El poder de los
cuentos. Barcelona: Pirene Editorial.
• Lalonde, R. (1989). Le diable en
personne. Paris: Éd. Seuil.
• Nobile, A. (2006). Literatura infantil y
juvenil. Madrid: Morata.
• Propp, V. (1983). Les racines
historiques du conte merveilleux. Paris:
Gallimard.
• Propp, V. (1970).Morphologie du
conte. Paris: Gallimard.
• Ramírez, O. (2010). Érase una vez... los
cuentos de hadas y la psicología infantil .
Madrid: Anaya. Recuperado de: https://
olimpiaramirez.files.wordpress.
com/2010/10/cuentoshadaspsicologia.
pdf
• Steiner, R. (1998). La sabiduría de los
cuentos de hadas. Madrid: Editorial
Escuela Española.
Rodríguez de la Fuente, L. (2020, Marzo). Los cuentos
de hadas. Valor pedagógico y elementos transversales.
Campus Educación Revista Digital Docente, Nº17, p. 18-
21. Disponible en:
revista-digital-docente/numeros/17/
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