RDD-N17-Marzo-2020

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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
estimulación al sistema nervioso.
• Estimulación Visual: Estimular
esta área equivale a desarrollar
una fijación visual, un seguimien-
to visual, así como captar y per-
cibir los objetos y contribuye a
desarrollar una coordinación viso
motriz.
• Estimulación Auditiva: En este
tipo de estimulación entra en ac-
ción la reacción, localización e
identificación auditiva.
• Estimulación Háptica: Éstas son
las sensaciones percibidas a tra-
vés del tacto, gracias a la piel de
todo el cuerpo y el movimiento
intencional.
• Estimulación Olfativa-Gustati-
va: El olfato es un sentido que se
utiliza todo el tiempo de manera
inconsciente y al que le atribuyen
dos percepciones olfativas dife-
rentes: el olor, que sería la sen-
sación derivada de la inspiración
nasal, y el aroma, que es percibi-
do por la vía retro nasal. Además,
el gusto va a permitir, por medio
de las papilas gustativas, diferen-
ciar los distintos sabores.
• Estimulación Vestibular: Regu-
la el sentido del movimiento y
el equilibrio; sirve para asociar
experiencias visuales, táctiles,
propioceptivas mediante el movi-
miento.
Aulas Multisensoriales
La finalidad de las aulas multisen-
soriales es que los sujetos que ha-
gan uso de las mismas puedan estar
expuestos a estímulos controlados
que les permitan percibir diferentes
sensaciones que ayuden a percibir
el aprendizaje por medio del descu-
brimiento (Sangrador, 2012). En este
sentido, cada sala o aula se ajustará
al sentido o percepción que hay que
desarrollar en el alumno en cuestión.
Según sus objetivos, las aulas o sa-
las multisensoriales se clasifican en:
• Salas Blancas: Prevalece el blan-
co para obtener un ambiente ar-
mónico y desarrollar la atención.
En este tipo de salas el sujeto ten-
drá una participación pasiva
• Sala Acuática: Consiste en com-
binar elementos estimulantes con
la hidroterapia
• Salas Oscuras: Priman elemen-
tos brillosos, tales como fibras
ópticas o neones, con estímulos
que propician una participación
activa del sujeto.
• Sala Aventura: Cuentan con ma-
terial variado, con diferentes tex-
turas, olores y colores.
La metodología multisensorial,
es de gran importancia para los
niños con discapacidad porque les
permite integrar todos los sentidos,
tomando en cuenta las diferencias
de cada uno. Al estimularlos sen-
sorialmente, éstos son capaces de
adaptarse al ambiente, mejoran la
interacción con sus pares, se vin-
culan con su comunidad y desarro-
llan sus capacidades y destrezas en
el ámbito educativo.
En este contexto, al presentar los
fundamentos teóricos de la me-
todología, es posible comprender
que quien la aplique debe contar
con la formación adecuada que le
permita tratar a los alumnos con la
profesionalidad merecida, y conse-
guir que éstos perciban la realidad
con claridad suficiente que les per-
mita responder adecuadamente a
los estímulos.
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Gómez Arroyo, I. (2020, Marzo). La metodología
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Intervención educativa a través de la estimulación.
Campus Educación Revista Digital Docente, Nº17, p. 15-
17. Disponible en:
revista-digital-docente/numeros/17/
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