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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020

Palabras clave:

Metodología Multisensorial; Estimulación sensorial; Discapacidad;

Dificultades a de aprendizaje.

Abstract:

TThe multisensory approach, in the educational field, means an opportu-

nity to ensure that children with disabilities develop their learning process effectively,

so that it is not limited to traditional teaching, but offers a wide range of opportunities

for develop their skills.

Key words:

Multisensory approach; Sensorial stimulation; Disability; Learning diffi-

culties.

Lametodologíamultisensorial con

alumnos condiscapacidad

Intervención educativa a través

de la estimulación

ISABEL GÓMEZ ARROYO

• Diplomada en Magisterio de

Educación Infantil

• Máster en Dirección de Centros

Educativos

• Maestra en CRA Ayora-Cofrentes

• Albacete

La metodología multisensorial representa en el ámbito educativo una

oportunidad de lograr que los niños con discapacidades desarrollen su

proceso de aprendizaje de forma efectiva, de manera que no se limita a la

enseñanza tradicional, sino que ofrece una amplia gama de oportunidades de

desarrollar sus competencias.

Discapacidad e

inclusión educativa

E

l sistema educativo español ha

ido evolucionando progresiva-

mente en lo que a la atención

del alumnado con discapacidad se

refiere.

En este sentido, hemos podido

ver cómo el concepto de educación

inclusiva se viene asentando desde

hace varios años, tratando de ase-

gurar la integración plena de todos

los alumnos, sea cual sea su condi-

ción o características.

La educación inclusiva se puede con-

siderar como un proceso que fomenta

la participación y pertenencia de todo el

alumnado

(Booth y Ainscow, 1998, cita-

do por Moriña, A, 2010).

A la hora de hablar de educación

inclusiva debemos considerar, igual-

mente, el

concepto de discapaci-

dad,

un término que hemos podido

ver cómo ha ido sufriendo cambios

a lo largo de los años, y no sólo en

el terreno educativo. La sociedad en

sí misma ha abandonado la posición

paternalista y asistencial de la dis-

capacidad, que miraba a la persona

como un ser dependiente y necesi-

tado, para adoptar un nuevo enfo-

que que contempla a la persona con

discapacidad como un individuo con

múltiples habilidades, recursos y po-

tencialidades (

/madrid.org

).

La discapacidad se entiende como un

término general que abarca las deficien-

cias, las limitaciones de la actividad y

las restricciones de la participación. Las

deficiencias son problemas que afectan

a una estructura o función corporal; las

limitaciones de la actividad son dificul-

tades para ejecutar acciones o tareas y

las restricciones de la participación son

problemas para participar en situaciones

vitales

(OMS, 2019).

Aspectos asociados

a la discapacidad en

términos generales

La mayoría de las definiciones de

discapacidad nos sitúan ante tres

aspectos básicos de la misma: las

limitaciones, las restricciones y las

deficiencias.

Estos tres aspectos determinan

una condición especial en la perso-

na, la cual genera una atención es-

En esta imagen se muestra una sala multisensorial equipada con una alberca de pelotas interactiva

que cambia de color en sincronía con la columna de burbujas y una cama de agua que vibra con la

música.

FOTO: Diana Carolina Cepeda Villela WIKIPEDIA