38 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Nº 27 - SEPTIEMBRE 2022 Fig.2. Relación comparativa entre las técnicas de intervención de Mónica Bernaldo De Quirós Aragón (2012) y la jornada de psicomotricidad del alumnado de 1ºTSEI. “Conociendo nuestros sentidos”, es el título más adecuado. En este artículo, tomamos la licencia para incluir un cambio en él, que asocie que el alumnado de 1º de TSEI aprende con la intervención para el alumnado de 1º de primaria. De ahí, el intercambio de la letra “I” por el número de 1º: Los principios metodológicos de la jornada de psicomotricidad, escogidos por el alumnado también mediante asamblea son los siguientes: Psicomotricidad, globalidad, participación, experimentación, expresión, aprendizaje y socialización. Para la organización de la estructura de la jornada, cada subgrupo se asocia, mediante sorteo, a una de las técnicas de intervención propuestas por Mónica Bernaldo De Quirós Aragón (2012) en la guía de evaluación e intervención de psicomotricidad. A saber: Juego, cuento vivenciado, relajación, eutonía, danza y expresión plástica. Los nombres de los talleres son ideados y decididos por cada subgrupo. El orden de los talleres es consensuado entre el alumnado y el equipo educativo por motivos didácticos. Tras esta asignación, se invita al alumnado a crear las fichas de trabajo para el desarrollo de las actividades de cada técnica, enmarcadas en el ámbito no formal, cuyo alumnado destinatario tiene entre 5-6 años (manteniendo las características investigadas en la visita del primer contacto). En esta elaboración de las fichas de actividades se recogen las instrucciones que el alumnado sigue en la ejecución de las mismas, la organización de materiales y espacios necesarios, así como la evaluación de cada actividad, a modo de acercamiento a un posible documento de trabajo para su futura proyección profesional. Sobre la planificación de la temporalización cabe subrayar que se cuenta con el espacio temporal desde las 9:30 a 13:00 horas, pero como 30 minutos son de patio, se cuenta con que la intervención dura en realidad 3:00 horas en total, distribuidas en 2 horas para los talleres y 1 hora para la acogida y cierre, incluyendo unos minutos para los imprevistos. Por tanto, la estructura de la jornada planificada es de la siguiente manera: Acogida; talleres simultáneos del 1 al 4, donde el alumnado de primaria transita rotatoriamente, taller 5, taller 6, en los cuales, el alumnado acaba un taller y comienza el siguiente y, finalmente, cierre. Se decide crear la figura de la persona coordinadora para cada taller y para el momento de la acogida y cierre. Destaca la figura de las personas “polivalentes” encargadas de dar soporte ante cualquier imprevisto en la ejecución. Desde el módulo de DEI se desarrolla la evaluación de cada ficha de actividad, así como una evaluación de la jornada de psicomotricidad. Incluyendo la autoevaluación del alumnado. Desde el módulo de EyC se perfila y mejora algunos de los recursos expresivos utilizados para la ejecución de la jornada y se otorga tiempo para el ensayo de la intervención. Implementación de la jornada El día de la implementación está enmarcado en la motivación y revuelo emocional tanto por parte del alumnado de TSEI como del alumnado del CEIP. Para asegurar la loable ejecución, contamos con la planificación y organización previa, tanto desde el uso de materiales (algunos de ellos cedidos por el propio centro educativo de Cheste) como desde la temporalización. Los talleres lúdicos e interesantes ofrecieron la oportunidad de conocer cómo trabajar con los niños, es decir, de conocer, de primera mano, cómo interpretan, interactúan y llegan al conocimiento. La jornada finalizó con unos juegos de agua en donde tanto los pequeños como el alumnado del CIPFP Faitanar, disfrutaron de un final lúdico y único, utilizando el juego como uno de los principales canales que utilizan los niños para llegar al conocimiento (Susana Rodrigo Soler. Jefa de estudios del centro. Maestra. Tutora de 1º de primaria del CEIP Francisco Giner de los Ríos de Cheste, Valencia). Evaluación de la jornada por parte del alumnado de 1º TSEI y del equipo docente involucrado La evaluación es fundamental en cualquier intervención educativa. Desde el módulo de DEI, se planifica la evaluación inicial, procesual y final a lo largo del curso. En primer lugar, se realiza una visita de observación Técnicas de Bernaldo De Quirós Aragón, M. (2012) Nombre de los talleres de la jornada CONOCIENDONUESTROS SENTIDOS (2022) Cuento vivenciado Recorre el mundo de los animales Expresión artística Los colores Juego Psicojuego Danza Al compás Eutonía Tócalo todo Relajación Yoga de los animales
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