100 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 para el seguimiento y evaluación de las actuaciones, así como medidas específicas para garantizar que la orientación se desarrolla con perspectiva de género y con atención a la diversidad cultural y funcional. La experiencia de centros que han desarrollado modelos innovadores de orientación en FP, como los que participan en la red OrientaFP impulsada por la Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana, pone de manifiesto la importancia de contar con un marco organizativo claro que facilite la coordinación entre tutores y tutoras, departamento de orientación y equipos docentes, así como con recursos materiales y humanos suficientes para desarrollar una acción tutorial de calidad (CIPFP El Palmeral, 2025). Las cuatro líneas estratégicas como brújula de la acción tutorial inclusiva La Orden 10/2023 de la Comunidad Valenciana establece cuatro líneas estratégicas que deben guiar la acción tutorial en todos los niveles educativos, y estas líneas constituyen un marco excelente para organizar los contenidos de la tutoría en FP de manera coherente y alineada con el currículo, pudiendo servir de inspiración para centros de otras comunidades autónomas que busquen estructurar su acción tutorial con un enfoque inclusivo. La primera línea, convivencia, igualdad y bienestar emocional, aborda la construcción de un clima de respeto, inclusión y participación activa en el centro, trabajando valores de igualdad de género, diversidad cultural y afectivo-sexual, así como la prevención de cualquier forma de violencia o discriminación, e incluye también la educación emocional, la gestión de conflictos, el desarrollo de la empatía y la cohesión grupal con el fin de promover el bienestar personal y colectivo, la resiliencia y la motivación (Martínez, 2024). En FP, donde la diversidad de edades y procedencias puede generar tensiones y malentendidos, el trabajo en esta línea resulta fundamental para crear un clima de aula positivo que facilite el aprendizaje y la convivencia entre todas las personas, independientemente de su género, origen o circunstancias personales. La segunda línea, apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje, se centra en la adquisición de estrategias y hábitos de estudio, organización personal y gestión del tiempo, incluyendo el entrenamiento en técnicas de aprendizaje autónomo, el fomento de la responsabilidad y la constancia, así como el desarrollo de competencias transversales como el trabajo en equipo, la comunicación eficaz y el pensamiento crítico, y contempla también la detección de dificultades académicas y la puesta en marcha de medidas de apoyo, coordinación docente y seguimiento individualizado (López et al., 2023). Dada la diversidad de procedencias académicas del alumnado de FP, con estudiantes que pueden presentar niveles muy diferentes de “ “Se establecen cuatro líneas estratégicas que buscan estructurar la acción tutorial con un enfoque inclusivo La acción tutorial en Formación Profesional Nº 39 - JUNIO 2026
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