102 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 de las Personas con Discapacidad (CIPFP El Palmeral, 2025). Es importante que en estas primeras sesiones se utilice un lenguaje inclusivo y se trabajen explícitamente valores de respeto a la diversidad en todas sus formas. En el segundo trimestre, de enero a marzo, el objetivo prioritario debe ser consolidar hábitos de estudio y orientar hacia la empleabilidad, trabajando especialmente los bloques de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y de convivencia, igualdad y bienestar emocional. Las actividades pueden incluir talleres sobre técnicas y hábitos de estudio, el descubrimiento de intereses profesionales mediante la elaboración de un mapa de intereses y fortalezas del grupo que refleje la diversidad de talentos presentes en el aula, el trabajo de habilidades blandas como la comunicación y el trabajo en equipo, y la sensibilización sobre la igualdad de género aprovechando efemérides como el Día Internacional de la Mujer (8 de marzo) o el 21 de marzo, Día Internacional de la Eliminación de la Discriminación Racial (González, 2023), promoviendo la reflexión sobre los estereotipos de género en el ámbito profesional y la necesidad de superarlos. En el tercer trimestre, de abril a junio, el objetivo prioritario debe ser la preparación para la FE, la orientación para la continuidad de estudios y el cierre positivo del curso, trabajando especialmente el bloque de orientación académica y profesional. Las actividades pueden incluir talleres sobre habilidades para el mundo laboral como la puntualidad, la responsabilidad, la iniciativa o la imagen personal, la elaboración del portfolio personal incluyendo el currículum vitae actualizado, simulaciones de entrevistas de trabajo que contemplen situaciones diversas, información sobre itinerarios formativos posteriores prestando atención a la presencia equilibrada de mujeres y hombres en los distintos sectores, y dinámicas de cierre y despedida positiva que reconozcan el valor de todas las personas del grupo y celebren los logros alcanzados (Martín, 2024). Orientación académica y profesional: acciones concretas para construir el futuro desde la igualdad Dentro de la orientación académica y profesional, es necesario organizar sesiones específicas que proporcionen al alumnado información actualizada sobre las opciones de continuidad académica, incluyendo otros ciclos formativos afines, formación complementaria y certificaciones del sector, y formación universitaria vinculada. Para garantizar la efectividad de esta orientación, resulta muy útil organizar charlas con profesorado de ciclos superiores, encuentros con alumnado titulado en el ciclo de otros años que pueda compartir su experiencia y su trayectoria profesional, procurando que haya representación diversa en cuanto a género y procedencias, y visitas a empresas y ferias de FP que permitan al alumnado conocer de primera mano las salidas profesionales y las demandas del mercado laboral. Una práctica especialmente interesante que viene desarrollándose en algunos centros de FP es la organización de “jornadas de orientación” en las que participan empresas, centros de formación superior y antiguos alumnos, creando un espacio de encuentro que facilita la transición al mundo laboral o a etapas formativas posteriores, y que permite visibilizar referentes diversos que contribuyan a romper estereotipos profesionales. “ “Es necesario realizar charlas y talleres sobre oportunidades laborales en sectores no tradicionales para cada género La acción tutorial en Formación Profesional Nº 39 - JUNIO 2026
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