110 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Periodo sensoriomotor La inteligencia del niño desde el nacimiento hasta los 2 años está enmarcada en el estadio sensoriomotor según Piaget; donde su inteligencia está ligada a su acción motriz y en los sentidos como medio para conocer el mundo. Desde esta perspectiva, las instalaciones de juego como planteamiento didáctico para el alumnado del segundo nivel del primer ciclo de Educación Infantil (1-2 años) donde el espacio cobra tanta importancia ya que a través de él y de los materiales organizados de una forma estética van a permitir al niño explorar a través de sus sentidos; pudiendo ver, ilusionarse, tocar, manipular crear, construir, idear… de una manera libre y utilizando su cuerpo en la medida de sus posibilidades para conseguir todo esto, será una fuente de información y de acción que le ayudará a construir esquemas de conocimiento cada vez más complejos. Dentro del periodo sensoriomotor y más concretamente dentro de los subestadios quinto y sexto, podemos observar que las instalaciones de juego van a favorecer la adquisición de grandes logros. Van a poder, a través de estas, descubrir nuevos medios de acción y creación de esquemas de conocimiento a través de la experimentación libre. Las instalaciones de juego van a dotar al niño de la posibilidad de poner en práctica nuevos medios y/o estrategias para conseguir sus propuestas o planteamientos. Podrá establecer tanteos por experimentación; apilando cajas, cojines u otro material que invite a esa actividad, haciendo hileras y colocando uno tras otro, construyendo torres… Por otro lado, le va a permitir organizar todos los esquemas de conocimiento que ya posee y ponerlos en práctica para nuevas situaciones, analizando los objetos, observando el resultado de la combinación de un objeto con una acción determinada, así por ejemplo podrá tocar una pelota, percibir su textura, ver que rueda pero que también se puede botar… A través de las instalaciones y de los materiales propuestos va a poder investigar, inventar y crear diferentes situaciones que le van a permitir iniciarse también en juego de “cucutrás” y del juego presimbólico. Como, por ejemplo; en una propuesta con manoplas y mantas, muñecos y cajas; el niño podrá meter y sacar el muñeco de la caja y taparlo con la manta a modo de juego del escondite y del “cucutrás”, hacer “ “El espacio cobra tanta importancia ya que a través de él y de los materiales organizados de una forma estética van a permitir al niño explorar a través de sus sentidos Aproximación a las instalaciones de juego en el primer ciclo de Educación Infantil Nº 39 - JUNIO 2026
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