111 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 como que la caja es la cuna del bebé, lavar a los niños con manoplas y haciendo que la caja sea la bañera en el caso de los niños un poco más mayores, etc. Periodo preoperacional • Por otra parte, el niño de 2-3 años comienzan a dar sus primeros pasos en el estadio preoperacional El periodo preoperatorio continúa al estadio sensoriomotor y se extiende desde los dos a los seis años. Se divide en dos subestadios: >> De 2-4 años, que está influido por un pensamiento preconceptual. >> De 4-6 años, caracterizado por un pensamiento intuitivo. Centrándonos en el subestadio del pensamiento preconceptual, por ser este la franja de edad de nuestro alumnado del tercer nivel del primer ciclo de Educación Infantil aparece un gran logro y es la función simbólica que cobra una especial relevancia en las instalaciones de juego, pues el alumnado a través de estas podrá imitar, recrear y representar acciones, vivenciarlas, asimilar y/o revivir diferentes situaciones que le hayan impactado a través de la recreación de estas. La teoría del aprendizaje social de Bandura revolucionó la comprensión de cómo aprendemos, destacando que somos seres sociales que adquirimos conocimientos, habilidades y actitudes al observar a los demás. Bandura (1986) planteó que el niño no es sólo era un espectador pasivo de los estímulos que le rodean, sino que, en la construcción del aprendizaje es un agente activo que procesa la información que se les está dando, piensa y analiza las acciones de los demás y toma decisiones sobre sus acciones futuras. Para Bandura, el factor conductual y el factor cognitivo son dos aspectos esenciales en el aprendizaje y sin ellos las relaciones sociales no pueden explicarse. Gran parte de las imágenes mentales en las que se basan nuestras acciones y conductas, son el resultado de la observación y de la interacción que tenemos con otras personas desde pequeños. Es lo que llama Bandura, experiencia vicaria. Esto se puede ejemplificar dentro de una propuesta de instalaciones de juego cuando los niños observan al compañero y poco después participan en el juego de este, o cuando en paralelo cada niño construye una torre con piezas de madera como lo hace el de al lado, etc. No hay que olvidar que en esta etapa el juego en paralelo es muy característico y muchas de las propuestas que hacen los más pequeños, se realizan a través de tanteos y ensayo y error, pero también observando lo que hacen los compañeros. CARACTERÍSTICAS PSICOMOTRICES Desde el punto de vista psicomotor, todos los niños a los que va a ir dirigida las instalaciones de juego tienen una serie de hitos evolutivos que, o bien están conseguidos o bien están en desarrollo y que van a ser fundamentales para que tenga un resultado satisfactorio estas propuestas. Aproximación a las instalaciones de juego en el primer ciclo de Educación Infantil Nº 39 - JUNIO 2026
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