123 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 Lamediación pedagógica como vía para el pensamiento crítico Su importancia para los estudiantes de Segundo Ciclo de Educación General Básica Palabras clave: Mediación pedagógica; Pensamiento crítico; Educación General Básica. Abstract: This article examines the relationship between pedagogical mediation and critical thinking development among students in the second cycle of general basic education. An exploratory study assessed teachers’ conceptions of pedagogical mediation using a mixed-methods approach combining quantitative and qualitative data. This involved the use of a validated questionnaire and interviews with 26 professionals, including teachers and administrators. Participants unanimously recognised the importance of mediation in the classroom and its essential role in the pedagogical process of fostering critical thinking. The article emphasises the necessity of a methodological shift throughout all stages of education to achieve competency-based learning that prepares students for contemporary challenges. Keywords: Educational mediation; Critical thinking; Basic general education. Este artículo aborda la interrelación entre la mediación pedagógica y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del Segundo ciclo de Educación General Básica. Un estudio exploratorio evaluó las concepciones docentes sobre la mediación pedagógica mediante una metodología mixta que combina datos cuantitativos y cualitativos. Se utilizó un cuestionario validado y entrevistas con 26 profesionales, incluyendo docentes y directivos. Los participantes, tanto docentes como directivos, reconocen de manera unánime la importancia de la mediación en el aula y su papel esencial en el proceso pedagógico para fomentar el pensamiento crítico. El artículo destaca la necesidad de un cambio metodológico en todas las etapas educativas para lograr una educación competencial que prepare a los estudiantes para los desafíos contemporáneos. En el mundo actual, la sociedad de la información –que cada día es más exigente– vive en una vorágine de conocimiento. El despliegue de habilidades, capacidades y destrezas en el ser humano es fundamental, ya que los estudiantes deben convertirse en seres autónomos y reflexivos; para ello el sistema educativo precisa promover prácticas pedagógicas que fomenten el pensamiento crítico, puesto que este permite promover “la autonomía cuando es dirigido, disciplinado, regulado y autocorregido para la formación orientada hacia la excelencia y con pertinencia de su uso” (Paul y Elder, 2003). Sin estas habilidades no se puede asegurar el éxito del aprendizaje en la vida de los jóvenes, pues serán esenciales para poder cumplir con las expectativas de la sociedad del siglo XXI. Son variadas las estrategias educativas que se pueden desplegar en una sesión de clase mediada, independiente de la asignatura o área académica, estas brindan una oportunidad de promover el desarrollo de habilidades cognitivas por medio de acciones intencionadas, con significado y trascendencia, por ejemplo: generar ambiente propicio para la construcción del CLAUDIA NÚÑEZ NÚÑEZ • Psicopedagoga • Maestría en Educación • Maestría en Neuropsicología Clínica • Licenciada en Educación • Doctora en Educación • Viña del Mar (Valparaíso) Nº 39 - JUNIO 2026
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