124 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 La mediación pedagógica como vía para el pensamiento crítico conocimiento, planificación y estructuración del tema, activación de conocimientos previos, el desarrollo de los procesos atencionales, de la comprensión, el despliegue de la memoria, y el perfeccionamiento de las funciones ejecutivas en el proceso de aprendizaje estratégico. Por otro lado, la participación activa y recíproca que se genera entre docente y estudiante, permite no solo construir conocimientos, sino que también instancias de compartir experiencias, emociones, fomentar la comunicación activa, la reflexión, la creatividad, el pensamiento crítico y divergente lo que, sin duda permite establecer espacios de retroalimentación, de resolución de conflictos; reforzando positivamente al aprendiz en su trabajo tanto individual como colaborativo. De esta forma, se genera una vinculación orientada hacia la mediación e integración del proceso de aprendizaje, de la potenciación de las habilidades, destrezas, y el desarrollo de las emociones. Metodología La presente investigación se construye desde un paradigma Interpretativo-Descriptivo, cuya consolidación se suscitó en la mitad del siglo XX. En 1983, Kuhun da origen a una nueva y diferente concepción de la ciencia normal, cuyo paradigma científico es la base que la sustenta. A partir de ello, da inicio e introduce una nueva mirada de la investigación científica, promoviendo una “revolución científica”, estas “hacen que se vean cosas nuevas y de manera diferente donde antes ya se había visto, y los nuevos paradigmas hacen que los científicos vean el mundo de la investigación que les es propio, de manera diferente” (Rivas, 1997). En este estudio se relaciona la experiencia de aprendizaje mediado en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto del aula. Se desarrollará un estudio de tipo exploratorio-descriptivo, es decir, se examinará un tema o problema que no ha sido abordado de manera recurrente en investigaciones, por lo tanto, tiene como objetivo examinar o explorar un problema de investigación poco estudiado o que no ha sido analizado antes. Por esa razón, ayuda a entender fenómenos científicamente desconocidos, poco estudiados o nuevos, apoyándose en la identificación de conceptos o variables potenciales, identificando relaciones posibles entre ellas (Cazau, 2006, citado en Abreu, 2012). En efecto, este tipo de investigación exploratoria analiza las variables que sean factibles de relacionarse con el estudio, por lo que el punto de finalización es cuando se observa la información que podrían estar relacionadas con el mismo y finaliza cuando se evidencia el desarrollo de estándares de razonamiento, como claridad, precisión de la información y la en relación con las variables que se definen en esta y cuando ya se tiene información suficiente sobre el tema. El diseño seleccionado para la presente investigación es de tipo mixto, puesto que presenta un aporte cuantitativo, utilizando la recopilación de los datos obtenidos para dar respuesta al problema del estudio; por lo tanto, el enfoque Nº 39 - JUNIO 2026
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