127 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 La mediación pedagógica como vía para el pensamiento crítico de unidad educativa, sino también en él mismo como actor del proceso de cambio, ya que debe poseer la convicción que sus acciones pedagógicas pueden modificar y enriquecer los aprendizajes, contribuyendo a una nueva mirada de la educación diversificada en el aula. Para Araya (2014) la docencia es una profesión en la que los educadores están continuamente descubriendo, incorporando, aplicando habilidades, conocimientos nuevos y más efectivos sobre el desarrollo y aprendizaje del estudiante. Para que un profesor enseñe a un alumno, no basta con conocer las teorías del aprendizaje, es necesario, como señala Godoy Gálvez (2021), comprender los procesos de aprendizaje, lo que le permitirá establecer una manera de enseñar. Mediación pedagógica en el aula El término mediación deriva del latín mediare que significa intervenir. Pedagógico es un adjetivo de pedagogía, palabra de origen griego que viene de las palabras paidos (del niño) y agein (conducir). La pedagogía se dedica al estudio de la educación y del proceso de enseñanza y aprendizaje. La mediación desde la visión de Reuven Feuerstein (citado en Noguez 2002) “se produce cuando una persona con conocimientos e intenciones media entre el mundo y otro ser humano, creando en el individuo la propensión al cambio”. Esto guarda relación con dos elementos fundamentales; el medio o contexto y el mediador, quien brinda experiencias de aprendizaje, para la integración cognitiva a nuevos conocimientos. Para Vygotsky (1997) la mediación radica en que “el aprendizaje es desarrollado en un espacio socialmente andamiado, mediado, asistido, donde el papel rol del docente, es alentar el desarrollo, guiarlo”(Vygotsky, 1997, citado en Lara, 2021). Desde este punto de vista el docente en su quehacer pedagógico dentro del espacio del aula, debe procurar desplegar estrategias que permitan el desarrollo de los procesos de aprendizaje de los estudiantes, pero por sobre todo, propender a su potencial cognitivo de manera intencionada a través de su práctica docente. El ser humano posee un sistema cognitivo que es dinámico y modificable, sensible a los estímulos o experiencias del meNº 39 - JUNIO 2026
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