134 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 La mediación pedagógica como vía para el pensamiento crítico la multimodalidad, puesto que, todo aquello que provoque un desafío, curiosidad e interés de la estudiante, facilitará el cambio profundo, desde la raíz, la esencia del proceso de construcción del conocimiento, y sobre todo de las emociones como sustento de lo anterior, puede ser considerado un procedimiento de mediación y potenciación cognitiva en el aprendizaje. En relación a lo anterior, el rol que juega el docente dentro del proceso educativo se transforma en un gran desafío en la era de la información. Comprender la importancia de mediar desde una perspectiva integradora, considerando los aspectos de la educomunicación en las prácticas pedagógicas implica sin duda, un cambio en todo aspecto, un desafío por parte de los actores que conforman ; una transformación profunda desde una nueva mirada y concepción del “aprender a enseñar”, “enseñar a aprender”, teniendo en cuenta la diversidad educativa y los retos que conlleva el proceso de mediar en el aula, siendo una oportunidad para crecer, avanzar y enriquecer el rol docente desde otra perspectiva. Se hace necesario desde las políticas públicas, formar docentes con una mirada del enseñar desde la integración, considerando para ellos aspectos como: valorar el proceso de enseñar por sobre el resultado cuantitativo que posee la nota o calificación, establecer la comunicación con sus aprendices teniendo en cuenta la importancia que tiene este acto recíproco en el desarrollo cognitivo; creer y tener plena certeza de que tanto las capacidades como destrezas de sus estudiantes pueden ser modificadas en el proceso de mediación; evitar desde ese prisma la “etiqueta” que se les consigna a los educandos cuando estos no aprenden al mismo ritmo y forma. Por lo tanto, es preciso y muy importante creer y practicar una educación donde el diálogo, la acción mental, el debate y las experiencias significativas sean prácticas cotidianas. Desde esta perspectiva teórica, el docente asumirá el papel de guía que propondrá actividades nuevas que originen conflicto cognitivo en sus estudiantes, por otro lado, el educando será protagonista de su proceso, buscará soluciones a los conflictos, pensará, reflexionará (León, 2014). De acuerdo con lo expuesto, se observa dentro del contexto educativo la importancia de promover habilidades en el proceso de aprendizaje dentro del aula, en el cual el docente despliega estrategias metodológicas acordes a las características de sus aprendices, construyendo espacios de diálogo, intercambio de experiencias y conocimientos mediante el proceso de construcción del aprendizaje. Nº 39 - JUNIO 2026
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