21 ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016 alumnado. Además, el nivel de competencia digital de estos docentes también está condicionado por la experiencia profesional y académica previa, pues los estudios universitarios realizados para poder impartir estas asignaturas requieren un mayor uso de las tecnologías. Por otro lado, diferentes estudios indican que los docentes de áreas más teóricas o humanísticas (Historia, Filosofía, Lengua Castellana y Literatura, Inglés…) muestran un menor uso de las TIC en sus clases. Esto puede deberse a la percepción de que estas herramientas no son tan relevantes para la enseñanza de estas disciplinas. Sin embargo, diversos estudios han demostrado que las TIC pueden enriquecer considerablemente el aprendizaje en las asignaturas humanísticas, proporcionando a los estudiantes acceso a fuentes digitales, facilitando la colaboración en línea, y promoviendo la creación de contenidos multimedia (Cabero et al., 2020b). Otros factores que afectan a la Competencia Digital Docente Además de la edad y la asignatura impartida, algunos estudios indican que existen otros factores determinantes para la adquisición de la competencia digital docente, como la formación continua. En este aspecto, los programas de formación deben ser flexibles y adaptarse las necesidades de los docentes para fomentar la formación digital en todas las asignaturas y edades por igual. Por otro lado, el acceso a recursos tecnológicos, el contexto y el apoyo institucional es otro factor determinante. En muchos casos, los docentes no pueden utilizar las TIC en su proceso de enseñanza debido a la falta de recursos digitales en el contexto educativo en el que imparten clase. Por tanto, es crucial que todos los docentes, independientemente de la edad que tengan, puedan acceder a las herramientas necesarias para poder desarrollarse y enseñar de manera eficiente en un entorno digital. En definitiva, el análisis de todos estos factores es importante porque ayuda a identificar posibles oportunidades de mejora para la formación e integración efectiva de las TIC en la práctica educativa. Objetivos de la investigación El objetivo general de esta investigación es analizar los niveles de competencia digital docente, uso de las TIC y percepción sobre las TIC en los docentes de Educación Secundaria Obligatoria de institutos públicos de la Comunidad de Castilla-La Mancha. Los objetivos específicos de la misma, son: Análisis de la Competencia Digital en docentes de Educación Secundaria Obligatoria “ “Es crucial que todos los docentes, independientemente de su edad, puedan desarrollarse y enseñar de manera eficiente en un entorno digital Nº 39 - JUNIO 2026
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