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AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
JOSÉ MIGUEL GARCÍA
FERNÁNDEZ
• Diplomado en Magisterio de
Educación Física
• Máster en Investigación en
Actividad Física
• Maestro de Educación Física
en el CEIP Santo Domingo y
San Miguel (Bullas, Murcia)
La evaluación en
Educación Física
Criterios de evaluación y
estándares de aprendizaje
La evaluación se ha convertido en un valioso instrumento de seguimiento
y de valoración de los resultados obtenidos en el aprendizaje, así como
de mejora de los procesos que permiten obtenerlos, por lo que resulta
fundamental establecer procedimientos de evaluación para los distintos
ámbitos del conocimiento y agentes de la actividad educativa diaria. En las
siguientes líneas nos dedicaremos a reflexionar sobre los diferentes matices
de la evaluación en el área de Educación Física en la etapa de Primaria,
concretándolos en una comunidad específica, para ver, así, qué nuevos
aspectos introduce la LOMCE en los sistemas de evaluación.
S
egún Real Decreto 126/2014,
de 28 de febrero, por el que
se establece el currículo bási-
co de la Educación Primaria, la eva-
luación en esta etapa se caracteriza
por ser global, ya que se refiere al
conjunto de capacidades expresa-
das en los objetivos de la etapa. A
su vez, será continua, porque lejos
de representar la superación de
pruebas de evaluación con carácter
meramente calificador, tiene un ca-
rácter formativo y orientador para
el proceso educativo en su conjun-
to. Así, podemos definir la evalua-
ción como el elemento y proceso
fundamental en la práctica educa-
tiva que nos orienta y nos permite
efectuar juicios de valor necesarios
para orientar y tomar decisiones
con respecto al proceso de ense-
ñanza-aprendizaje.
La evaluación debemos contem-
plarla como una de las principales
novedades que introduce la LOM-
CE con respecto al marco anterior
y que, según el Ministerio de Edu-
cación, Cultura y Deporte, constitu-
ye una de las medidas llamadas a
mejorar, de manera más directa, la
calidad del sistema educativo.
Uno de los cambios más sig-
nificativos en la evaluación tras
la LOMCE lo constituye el nue-
vo elemento curricular conocido
como estándares de aprendizaje
evaluables, un nuevo referente cu-