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AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
das actividades deportivas, juegos
populares, danzas u otras mani-
festaciones motrices han estado
teñidas tradicionalmente de ciertos
prejuicios.
Una de las peculiaridades de los
estándares de este tipo (actitudina-
les) es que muchos de nuestros cri-
terios de evaluación para el área de
Educación Física, y prácticamente
todos sus bloques de contenidos,
contienen elementos relacionados
con el
“saber ser”
, como el respeto
hacia las reglas, el esfuerzo perso-
nal, el respeto hacia los demás, la
valoración del trabajo propio y aje-
no…
Podemos ver cómo, para poder
implementar una de las más sig-
nificativas novedades de la LOMCE
en un área de conocimiento tan
solo es necesario realizar una pe-
queña reflexión sobre la práctica
docente, los métodos empleados
y el modelo pedagógico acogido.
En la Región de Murcia, siguiendo
con el ejemplo que hemos tomado
de referencia, se han ideado varias
herramientas de evaluación para
emitir una evaluación del alumno
tanto del área como del desarrollo
de las siete competencias clave,
como
@nota
, una aplicación in-
formática ideada por la Consejería
de Educación y Universidades para
programar, evaluar y calificar al
alumnado, que permite diseñar las
programaciones docentes, secuen-
ciar estándares por evaluación y
unidades formativas, así como por
competencias.
La evaluación es un punto que no
puede faltar nunca en la programa-
ción de un docente pues supone
una parte imprescindible del proce-
so educativo, aún más con nuestra
actual ley educativa, ya que si no
comprobamos qué es lo que real-
mente aprende el alumno y qué se
debe mejorar, el proceso de ense-
ñanza-aprendizaje se estancaría, al
igual que nos sería imposible me-
jorar si no autoevaluamos nuestra
propia práctica y la retroalimenta-
ción que se produce en el aula. Una
vez evaluados los resultados ten-
dríamos que ver qué modificaría-
mos del método y de nuestra pues-
ta en práctica para que seamos más
eficaces en sucesivas ocasiones.
Referencias Bibliográficas
• Ley 8/2013, de 9 de diciembre
, para la mejora de la calidad educativa.
• Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero
, por el que se establece el
currículo básico de la Educación Primaria
• Decreto 198/2014 de 5 de septiembre,
por el que se establece el
currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de la
Región de Murcia.
Cómo citar:
García Fernández, José
Miguel (2017, Abril). La evaluación en
Educación Física. Criterios de evaluación
y estándares de aprendizaje.
Campus
Educación Revista Digital Docente
, Nº4,
p. 34-38. Disponible en: https://www.
campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/4/