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a metodología, tal y como la entendemos hoy día en el te-
rreno educativo, es un elemento curricular que hace refe-
rencia a todas las decisiones que afectan a la práctica do-
cente, siendo un ejercicio consciente y reflexivo sobre aspectos
determinantes tales como las estrategias, los procedimientos y
las acciones organizadas y planificadas por el profesorado con
la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro
de los objetivos planteados.
Pero este elemento curricular puede manifestarse de múl-
tiples formas, tal vez ninguna de ellas del todo incorrecta, ya
que no existe una única metodología que sea totalmente eficaz,
pues el hecho de volcarse sobre tantos otros elementos educa-
tivamente muy relevantes la convierte en objeto de constante
controversia.
De todos modos, parece ser que la principal cuestión que se
pone de manifiesto a la hora de evaluar la idoneidad de una me-
todología u otra es, a la vez, la respuesta: el alumnado.
Si aceptamos como axioma el hecho de que cada alumno
aprende de forma distinta y presenta características y capacida-
des diferentes, hemos de apoyar la evidencia, entonces, de que
no todos reaccionarán del mismo modo ante una única forma
de desarrollar el proceso de enseñanza.
Es cierto que muchos educadores vienen desde hace tiempo
advirtiéndonos de la necesidad de revisar profundamente los
métodos y las formas que actualmente se están usando en la
enseñanza actual y, aunque la exigencia de llevar a cabo un cam-
bio metodológico no sea algo novedoso, sí lo es la forma en que
los profesionales educativos lo traducen en la práctica, y este
nuevo número de Campus Educación Revista Digital Docente
quiere invitar a la reflexión sobre este y similares aspectos.
El Equipo de
Campus Educación
Revista Digital Docente
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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 7 - NOVIEMBRE 2017
Editorial