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cas:

consiste en la capacidad de

comprender y valorar la sociedad

desde varios puntos de vista, al

mismo tiempo que conocer los

mecanismos de participación so-

cial del individuo en ella. El cine es

una parte ya de la sociedad, por lo

que favorece tanto el conocimien-

to de otras realidades y culturas

como la valoración de la propia

evolución social.

• Aprender a aprender:

requiere el

dominio y gestión de los procesos

de aprendizaje individuales que

van a permitir al alumnado apren-

der de forma constante a lo largo

de la vida. Los mecanismos cog-

nitivos que el niño emplea para

entender la película desarrollan y

estimulan su comprensión al mis-

mo tiempo que aumentan sus es-

quemas mentales.

• Conciencia y expresión cultura-

les:

valorar con espíritu crítico las

manifestaciones artísticas que ro-

dean al ser humano es el objetivo

principal de esta competencia. A

este respecto, el cine contribuye

a ello de manera significativa al

tratarse de un arte en sí mismo y

formar parte del patrimonio de la

humanidad.

• Sentido de la iniciativa y espíritu

emprendedor:

el conocimiento y

aprovechamiento de las oportuni-

dades profesionales y comerciales

que presenta nuestra sociedad

pueden verse influidas mediante

el visionado de películas que per-

mitan a los niños valorar la necesi-

dad de asumir riesgos, desarrollar

la capacidad de liderazgo y dele-

gación, el sentido de la responsa-

bilidad y la necesidad de trabajar

en equipo para alcanzar un fin.

También es posible la realización

en equipo de algún pequeño corto

en el que los alumnos deban tra-

bajar de forma cooperativa.

Consideramos necesario señalar

que para alcanzar estas competen-

cias clave el docente debe tener en

cuenta los objetivos generales reco-

gidos en el currículo, los cuales van

a orientar todo el proceso de ense-

ñanza y aprendizaje, determinan-

do qué contenidos priorizaremos.

Partiendo del trabajo de Escamilla

(2006). podemos definir los

objeti-

vos generales

como los

elementos

curriculares mediante a los que se

va a engranar todo el proceso de

enseñanza y aprendizaje ya que van

a permitir el desarrollo global del

alumnado.

Son elementos obligato-

rios del currículo que no se pueden

modificar (pero sí concretar me-

diante

objetivos didácticos

) aunque

evidentemente se adaptarán al con-

texto en virtud de la autonomía de

nuestro sistema educativo.

El RD 126/2014 presenta 14 ob-

jetivos generales y si bien todos en

mayor o menor medida se pueden

desarrollar con el cine, nos gustaría

destacar dos en particular:

i) Iniciarse en la utilización para el

aprendizaje de las Tecnologías de

la Información y la Comunicación

desarrollando un espíritu crítico

ante los mensajes que reciben y

elaboran.

j) Utilizar diferentes representa-

ciones y expresiones artísticas

e iniciarse en la construcción de

propuestas visuales y audiovi-

suales.

Ahora deberíamos responder a las

siguientes cuestiones ¿Qué valor di-

dáctico tiene el cine en la etapa de

Primaria? ¿Cómo llevarlo a la prác-

tica en el aula?

El valor didáctico del cine

en Educación Primaria

El

cine permite experimentar en

nuestra imaginación las conductas

morales de sus personajes y vivir-

las de manera vicaria (Noval y Urpi,

2002)

, es decir, permite ampliar al

espectador su conocimiento moral

y social sobre una serie de situacio-

nes que si bien en muchos casos no

ha experimentado directamente, le

pueden servir para emitir juicios de

valor sobre las mismas. Además en

el caso de los niños, la identificación

con los personajes les permite re-

flexionar sobre su comportamiento

en momentos puntuales aportando

un aprendizaje vicario.

Diferentes manuales de psicología

evolutiva coinciden en señalar que

el aprendizaje se alcanza a través de

una serie de habilidades cognitivas

que dirigen el desarrollo del pensa-

miento humano. Si bien no hay un

esquema predeterminado sobre los

procesos cognitivos, consideramos

interesante relacionar algunos de

ellos con el valor didáctico del cine:

• Atención/percepción:

consiste en

examinar intencionalmente, me-

diante los sentidos, una situación

u objeto que nos rodea. El primer

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AÑO II - Nº 7 - NOVIEMBRE 2017