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tranjeras, y desarrollar así la com-
prensión lectora, la mayoría de los
blogs permiten al usuario publicar
también imágenes, audio y video.
El uso extensivo de elementos mul-
timedia (Carney, 2009) ha creado
nuevos tipos de blogs, tales como
audio blogs, video blogs, fotoblogs
y plataformas de redes sociales. De
estos, cabría destacar el empleo de
los audioblogs (también denomina-
dos “blogs de voz”) en el aula de
idiomas (Sun, 2009), facilitando al
alumnado desarrollar sus destrezas
orales. Si bien estos nuevos tipos
de blogs no son objeto de estudio
del presente artículo, aportan una
clave fundamental en cuanto a la
utilidad de los blogs y el poder de
los entornos web 2.0.
A la hora de definir el concepto
de blog, algunos autores subrayan
la relevancia de distinguir éstos de
otros medios comunicativos funda-
mentados en Internet, tales como
el e-mail, los foros de discusión y
las páginas web. A pesar de algu-
nas similitudes entre el blog y es-
tos medios, tienen diferencias muy
claras. Uno de los aspectos más
significativos de los blogs y, en par-
ticular, aquellos blogs que se utili-
zan para el aprendizaje de lenguas,
es lo que Bloch (2007) denomina
“open architecture”.
Este concepto implica que los
blogs pueden ser vistos por cual-
quier usuario en la red, como el
resto de páginas web, pero con di-
ferencias entre ambos.
Herring, Kouper, Paolillo, Scheidt,
Tyworth y Welsch (2005) revelaron
que los blogs se caracterizan por
tres aspectos claramente definidos:
• Actualización constante de conte-
nidos: no es necesario un cono-
cimiento técnico específico para
poder añadir contenidos y reali-
zar diferentes labores dentro de
un blog.
• Funciones asimétricas de inter-
cambio de información: la opción
de publicar comentarios permite
que los usuarios compartan in-
formación de forma casi instan-
tánea.
• Empleo limitado de elementos
multimedia: los blogs pueden
alojar gran cantidad de recursos
multimedia, aunque de forma li-
mitada debido a la capacidad de
cada servidor y el peso de los ar-
chivos.
Interacción
comunicativa
La inclusión de comentarios en
las publicaciones de los blogs ha
implicado un inicio como un ele-
mento fundamental de la Web 2.0,
dado que los comentarios cum-
plen con una función comunicati-
va clara. Otro elemento clave en el
empleo de los blogs que permiten
interacción entre los usuarios y, en
concreto, fomenta la relación au-
tor-lector, se denomina RSS.
Las RSS
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permiten a los lectores,
mediante suscripción, estar cons-
tantemente actualizados y recibir
cualquier novedad sobre diversas
páginas y blogs en los que puedan
estar interesados, haciéndose ser-
vir de herramientas como Google
Reader o Feedly.
En cuanto al aprendizaje de len-
guas extranjeras, Carney (2009)
propone una serie de cuestiones
que pueden plantearse en torno al
uso del blog para el aprendizaje de
un idioma:
• ¿Cuáles son las características
de los blogs empleados para el
aprendizaje de una lengua extran-
jera?
• ¿Qué tipo de escritura producen
los escritores de segundos idio-
mas en los blogs?
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RSS son las siglas en inglés de “Reale Symple Syndication”, un formato XML para distribuir contenido en la web.
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AÑO III - Nº 9 - ABRIL 2018