Página 35 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº12

35 / 56

16
AÑO III - Nº 12 - DICIEMBRE 2018
• La especificación del contexto so-
ciocultural del sujeto.
• Los problemas que conciernen a la
relación interpersonal.
• El material que servirá de base para
estandarizar la situación, ya que tie-
ne que ser preciso.
Entonces, ¿Cuándo realizar la eva-
luación? Es difícil dar una respuesta
concreta a esta cuestión porque no
existe unmomento concreto, sino que
depende de la particularidad de cada
caso. Un alumno con posibilidades
mínimas en su lenguaje, se encuentra
en desventaja con los demás compa-
ñeros, cuyas limitaciones lingüísticas
significan obstáculos en la adquisición
de los conocimientos de todas las
asignaturas, las cuales son impartidas
por medio del lenguaje oral y el len-
guaje escrito. Además, según Mendo-
za (2001), puede ocasionar en el niño
problemas de diversa magnitud como
retraso escolar, fracaso escolar, pro-
blemas de conducta y comportamien-
to, entre otros.
La evaluación de la capacidad verbal
en los niños es una fuente de análisis
de la personalidad infantil que contri-
buye a un mejor conocimiento de sus
capacidades y diferencias.
Así pues, el diagnóstico oportuno
de un retraso en el lenguaje en el niño
puede orientar a sus padres y educa-
dores para que el brinden la atención
que necesita con la máxima brevedad
posible, evitándole vivencias angus-
tiosas causadas por la falta de com-
prensión a sus problemas.
• Aguado, G. (1999). Trastorno Específico del Lenguaje. Retraso de lenguaje y disfasia.
Málaga: Aljibe.
• Acosta, V., Moreno, A., Ramos, V., Quintana, A. y Espino, O. (1996). Evaluación
del lenguaje. Teoría y práctica del proceso de evaluación de la conducta lingüística
infantil. Málaga: Aljibe.
• Clemente, E. (1995). Desarrollo del lenguaje. Barcelona: Octaedro.
• Forns, M. (1989). Consideraciones acerca de la evaluación del lenguaje. Barcelona:
Antrophos.
• Mendoza, E. (2001). Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Madrid: Ediciones
Pirámide.
Referencias Bibliográficas Illán Hernández, V. (2018, diciembre).
¿Cómo detectar las dificultades y
trastornos del lenguaje en Educación
Primaria? Evaluación y diagnóstico.
Campus Educación Revista Digital Docente,
Nº12, p. 31-35. Disponible en:
https://www.campuseducacion.com/revista-
digital-docente/numeros/12/
Cómo citar: