45 / 56
45
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO III - Nº 12 - DICIEMBRE 2018
L
a sociedad actual se encuentra
caracterizada por una rápida
evolución en todos los ámbi-
tos: cognitivo, afectivo, social, cul-
tural y económico. Esta velocidad
en el progreso y desarrollo de los
individuos que conformamos dicha
sociedad implica la renovación de la
educación, entendiéndola como un
proceso educativo que responda de
manera ajustada y equilibrada a las
nuevas demandas del siglo XXI, per-
mitiendo la formación de personas
que sean capaces de desenvolverse
en un entorno cambiante de manera
ajustada y adecuada, potenciando,
por tanto, el desarrollo holístico del
sujeto.
De acuerdo con lo expuesto en la
Declaración Universal de los Derechos
Humanos (artículo 26, fracción II),
“la
educación tendrá por objeto el pleno
desarrollo de la personalidad humana y
el fortalecimiento del respeto a los dere-
chos humanos y a las libertades funda-
mentales; favorecerá la compresión, la
tolerancia y la amistad entre todas las
naciones y todos los grupos étnicos o
religiosos”.
Por tanto, el sistema educativo ac-
tual debe dar respuesta a todos estos
aspectos, de manera que permita la
formación de individuos críticos, con
unos valores claramente definidos
que sean capaces de identificar los
derechos y obligaciones derivados
de su papel como miembros de la
sociedad en la que se encuentran in-
tegrados.
El desarrollo de estos elementos
implica una concepción de la educa-
ción diferente a la percepción tradi-
cional pues, de acuerdo con Bauman,
primero “ha sido interpretada como
un proceso, y luego directamente
como un producto para transmitir y
conservar el conocimiento” (Porche-
ddu, 2007).
La sociedad líquida
Una nueva realidad educativa
ALICIA ESTEVE ROMERO
• Diplomada en Magisterio de
Educación Infantil
• Máster en Tecnologías
de la Información y de la
Comunicación para la Enseñanza
y el Aprendizaje Digital
• Maestra en CEIP Gloria Fuertes
de Villanueva de la Torre
(Guadalajara)
La educación, tal y como ha sido conocida en etapas anteriores, ha sufrido un
cambio radical tanto en el fondo como en la forma. La educación tradicional
basada en la transmisión de conocimientos de manera sistemática y basada
en una metodología vertical, ha dado lugar a un proceso educativo donde
el alumno es el principal responsable de su aprendizaje, siendo él quien
determina el desarrollo de los contenidos educativos, atendiendo a una
metodología horizontal, donde la educación adquiere una dimensión
democrática. La sociedad actual dispone de una gran cantidad de información,
debido a la ubicuidad de la misma, por lo que es necesario potenciar en el
discente un pensamiento crítico que le permita discernir entre la información
veraz y relevante, de la que no lo es.
Palabras clave:
Sociedad líquida; Síndrome de la impaciencia; Deutero-aprendizaje, Pensamiento crítico; Aprendizaje Perma-
nente; Desarrollo holístico.
Abstract:
The education, as it has been known in previous stages, has suffered a radical change both in form and substance. The
traditional education based on the transmission of knowledge in a systematic way and based on a vertical methodology, has given
place to an educational process where the pupil is in charge of his learning, being the one who determines the development of the
educational contents attending to a horizontal methodology, where the education acquires a democratic dimension. The current
society has lot information, due to the ubiquity of the same one, so it is necessary to strengthen in pupils a critical thought that
allows him to discern among the veracious and relevant information, of which it is not.
Keywords:
Liquid society; Impatient syndrome; Deuteron-learning; Critical thought; Lifelong Learning; Holistic development.