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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO III - Nº 12 - DICIEMBRE 2018

adecuadas para el desarrollo eco-

nómico de la sociedad, dejando a

un lado el aspecto social. De esta

manera, la educación vuelve al mo-

delo fordista, “

donde el individuo

es considerado como un sujeto que

va adquiriendo conocimientos para

ser de utilidad en la sociedad

” (Her-

gueta 2017).

Desafíos de la

pedagogía

Tomando como referencia estas

premisas, es necesario considerar

una serie de desafíos de la pedago-

gía como punto de partida para la

formación de la ciudadanía actual.

El primer desafío de la pedagogía

establecido por Bauman se centra

en un tipo de conocimiento listo

para ser utilizado de inmediato y,

sucesivamente, para su inmedia-

ta eliminación. El segundo desafío

alude a “

la naturaleza excéntrica y

esencialmente imprevisible de los

cambios contemporáneos, lo cual

refuerza el primer desafío

” (Por-

cheddu 2007).

En relación a esto, Bauman hace

referencia a la

ciudad invisible

descrita por Italo Calvino, donde

más que las cosas que cada día

son fabricadas, vendidas, compra-

das, la opulencia de Leonia se mide

por aquellas cosas que cada día son

desechadas para hacer lugar a las

cosas nuevas

” (Porcheddu, 2007,

p. 8). Es decir, en la sociedad ac-

tual el conocimiento solamente es

retenido mientras es útil. Una vez

que éste se vuelve inservible, rápi-

damente es desechado para dejar

espacio a conocimiento nuevo que

permita la adaptación del individuo

a las nuevas demandas laborales y

sociales.

De esta manera, el conocimien-

to se convierte en algo parecido a

una mercancía, lo que presupone

la obsolescencia de la misma y, por

consiguiente, una renovación cons-

tante y permanente que se ajuste a

las demandas sociales.

Rol del docente y

estrategias educativas

Partiendo de esta perspectiva, los

docentes deben implicarse en el

desarrollo de un proceso educativo

de calidad que potencie el sentido

crítico en los alumnos. Actualmen-

te, se prioriza el desarrollo integral

de personas que sean capaces de

resolver problemas sociales de ma-

nera autónoma, evitando reproducir

modelos conductuales. Se prioriza

el desarrollo de capacidades que

permitan dar respuestas adecuadas

y actualizadas a las nuevas deman-

das de la cambiante actualidad.

Por lo tanto, estas premisas ha-

cen inviable el

aprendizaje tercia-

rio

3

establecido por Gregory Bate-

son, el cual respondería al modelo

de aprendizaje vertical basado en la

clase magistral donde no se tienen

en cuenta las motivaciones de los

educandos, sino un currículo está-

tico e inflexible.

El antónimo de este concepto

es el

deutero-aprendizaje

4

, nue-

vamente acuñado por Bateson,

respondiendo a la metodología de

educación horizontal, que permite

el desarrollo de la competencia de

3 El concepto de “aprendizaje terciario” expuesto por Bateson alude a la transmisión de conocimiento de manera unilateral, siguiendo una metodología

basada en la clase magistral, donde se siguen las directrices de un currículo cerrado, siendo considerado el alumnado como receptor pasivo de la informa-

ción. De esta manera, el proceso educativo no responde al principio de significatividad, ya que los conceptos no son interiorizados de manera significativa

por los alumnos, sino memorizados de manera mecánica, por lo que “

no deja fundamentos sólidos para poder construir conocimiento

” (Porcheddu, 2007).

4 El concepto de “deutero-aprendizaje” establecido por Bateson hace referencia a la capacidad del sujeto para “aprender a aprender”, adquiriendo un

aprendizaje significativo que les permita establecer las bases para adquirir y enriquecer nuevos conocimientos de manera autónoma y globalizada. Esta

dimensión del aprendizaje favorecerá el crecimiento y maduración del alumno, pues le permitirá adquirir una mayor autonomía personal, adquiriendo

confianza y seguridad en sus propias capacidades, de manera que cuente con la habilidad adecuada para hacer uso de sus competencias personales para

responder de manera efectiva a las diversas circunstancias de la sociedad actual.