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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019

El aprendizaje cooperativo en

Educación Infantil

Beneficios y aplicación práctica

MARTA MANZANO

MADRID

• Graduada en Educación Infantil y

Educación Primaria

• Máster en Investigación e

Innovación en Educación Infantil

y Primaria

E

l objeto de estudio del presente

artículo es la metodología del

aprendizaje cooperativo que, se-

gún Damon y Phelps (1989), se trata

de un término “paraguas” que hace

referencia a un amplio conjunto de

métodos y enfoques de aprendizaje

en equipo, manteniendo como carac-

terística común entre ellos la división

de la clase en equipos, grupos de lo-

gro o centros de aprendizaje.

Cambios sociales

La sociedad está cambiando cons-

tantemente, y más aún en los últi-

mos años. Ante ello, la escuela ha

de adaptarse y dar respuesta a estas

vicisitudes, junto con las numerosas

exigencias que, en muchos casos,

son difíciles de afrontar.

Según García, Traver y Candela

(2001), los factores responsables de

los conflictos hallados en las aulas

responden a razones de metodología,

organización del aula y clima existen-

te en ella, pero, especialmente, a la

interacción resultante entre profe-

sores y alumnos

, o entre los propios

alumnos con sus iguales.

Asimismo, parece importante tener

presentes en las aulas los pilares de

la educación señalados por el Infor-

me Delors

1

, los cuales también son

trabajados con la aplicación de la me-

todología planteada, concretamente

dos de ellos:

aprender a convivir,

participando en proyectos comunes,

y

aprender a ser,

ya que los seres hu-

manos son seres sociales, destinados

a vivir en un mundo social.

Los niños, en interacción con sus

compañeros, desarrollan las destrezas

necesarias para su socialización y para

el logro de su independencia social. Para

formar parte de un grupo, el niño tiene

que aceptar los valores y normas que

existan en él (Yubero, 2005).

En efecto, el aprendizaje coope-

rativo constituye un instrumento

eficaz al servicio del profesorado y

del alumnado, a la vez que es una

forma vital de enseñar, de aprender

y de vivir. No resulta fácil separar

la filosofía subyacente al aprendi-

zaje cooperativo de la utilizada en

otros ámbitos de la vida. El apren-

dizaje cooperativo es y refleja toda

una filosofía de vida, que pretende

conjugar la cooperación con la so-

lidaridad y el pensamiento crítico

(Ovejero, 2013).

Es importante que estos valores

comiencen a desarrollarse desde

edades tempranas para construir

El presente artículo realiza un acercamiento básico a la metodología del

aprendizaje cooperativo, con la pretensión de conocer, por un lado, las

aportaciones positivas que la aplicación de esta metodología promueve en

las aulas y, por otro, determinar las estrategias que se pueden aplicar en un

aula de segundo ciclo de Educación Infantil.

Palabras clave:

Aprendizaje Cooperativo; Educación Infantil; Estrategias

Cooperativas.

Abstract:

This paper makes a basic approach to the methodology of coo-

perative learning, with the aim of learning of the positive contributions that

the application of this methodology promotes in classrooms and, on the

other hand, to point the cooperative strategies that can be applied in a

classroom of second cycle of Early Childhood Education.

Key words:

Cooperative Learning; Early Childhood Education; Cooperative

Strategies.

1

El informe emitido para la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques

Delors, “La educación encierra un tesoro” (1996).