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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
Adquisiciónde
segundas lenguas
El papel del profesor de
lengua extranjera
Es un hecho constatable que en los últimos años ha aumentado el número
de personas que desea aprender segundas lenguas. Uno de los objetivos
más importantes de los profesores en estas materias es interesar y motivar a
los estudiantes, proporcionándoles in input adecuado, para que adquieran y
logren ser comunicativamente competentes en la lengua extranjera.
Palabras clave:
Segunda Lengua Extranjera; Input; Motivación.
Abstract:
It is a proven fact that in recent years the number of people who want to
learn second languages has increased. One of the most important objectives of the
second language teachers is to raise interest and motivation on students, providing
them with adequate input, so that they acquire and become communicatively com-
petent speakers in the foreign language.
Key words:
Foreign language; Input; Motivation
.
LUCÍA FERNÁNDEZ
PAREDES
• Licenciada en Traducción e
Interpretación
• Máster en Traducción para el
mundo editorial
• Máster en Formación del
Profesorado
• Profesora de Inglés en IES
Mercedes Labrador (Fuengirola,
Málaga)
U
na de las mayores preocupa-
ciones de los profesores es,
por un lado, hacer su asignatu-
ra atractiva, motivar a los estudian-
tes y conseguir que muestren más
interés hacia su asignatura. Por otro
lado, una de las principales metas
de la enseñanza del inglés es que los
estudiantes alcancen un determina-
do nivel de competencia en comuni-
cación lingüística. Sin embargo, no
se aprecia una gran motivación por
parte de los estudiantes en cuanto al
estudio de otras lenguas extranjeras.
En este sentido, existen actividades,
tareas y proyectos, como los juegos,
que pueden fomentar una motiva-
ción real para que el estudiante se
sienta interesado en practicar otra
lengua extranjera. Estas actividades
pueden ser relajantes y favorecer
la participación de los estudiantes,
además de presentar un contexto
auténtico y una razón significativa
para el uso de la lengua con un pro-
pósito concreto.
Adquisición de
segundas lenguas
Stephen Krashen es el lingüista de
referencia a la hora de estudiar los
diferentes modelos de enseñanza de
lenguas extranjeras. Krashen (1972)
aporta una distinción entre la
adqui-
sición
y el
aprendizaje
que sirve de
fundamento teórico a su llamado
“enfoque natural”.
Según este autor,
la adquisición
de una segunda lengua
consiste en
el conjunto de procesos de carácter
natural e inconsciente mediante los
cuales el aprendiz la desarrolla de
forma semejante a como lo hacen los
niños en su primera lengua, desarro-
llando la competencia comunicativa.
Por su parte, el aprendizaje de una
segunda lengua se refiere al conjunto
de procesos conscientes en el marco
de una enseñanza formal, en la cual
se produce la corrección de errores,
permitiendo al alumno alcanzar el co-
nocimiento de las reglas gramatica-
les y de uso lingüístico, así como la
capacidad de expresarse verbalmen-
te en una segunda lengua.
Krashen, quien sostiene que
el
aprendizaje no conduce a la ad-
quisición
, articula su mencionada