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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
Los
riesgos psicosociales
, de
igual manera, representan ele-
mentos que influyen de forma im-
portante en el desempeño laboral
dentro del sector de la educación,
específicamente en un colegio, por
cuanto un clima laboral negativo es
capaz de ocasionar problemas per-
sonales, tanto físicos como menta-
les y emocionales a cada miembro
de la organización.
El
estrés
sería otra variable a te-
ner en cuenta. Suele venir generado
por situaciones que demandan mu-
cha presión, ocasionando a veces
problemas más graves de depre-
sión. Asimismo, el
mobbing
o aco-
so laboral, produce muchas veces
el abandono del trabajo por parte
de los profesionales de la educa-
ción, en virtud de sufrir el hostiga-
miento de otros.
Existe como riesgo laboral de
igual manera la fatiga mental, ca-
racterizada por cansancio y una
disminución evidente en lo que
respecta a la relación esfuerzo-re-
sultado, que podría generar errores
recurrentes durante el ejercicio la-
boral educativo.
Finalmente,
el síndrome de
bourn-out
, está representado por el
desgaste profesional producto de
las fuertes demandas sociales que
sufren los trabajadores de los ser-
vicios humanos.
Sin embargo, existen técnicas
para evitarlo, como fomentar técni-
cas de relajación psíquica y física,
así como algunas a nivel personal
como (CCOO Educación Andalucía,
2011):
1. No sobrecargarse de tareas y
menos si no forman parte de las ta-
reas habituales.
2. Utilizar los canales de comu-
nicación internos del centro para
trasmitir a los superiores nuestras
preocupaciones.
3. Averiguar si hay otras perso-
nas que pasaron por la misma si-
tuación y preguntarles cómo lo so-
lucionaron.
4. Delimitar las funciones de cada
docente en reuniones periódicas y
de acuerdo con todos los docentes.
5. Aprender a controlar las emo-
ciones.
6. En los momentos de presión
es importante pedir ayuda y saber
salir del problema ayudados por
alguien.
Riesgos a los que se
exponen los docentes
en los centros
En este punto es importante ha-
cer mención a la falsa creencia que,
en general, existe en la sociedad
con respecto al trabajo docente:
una profesión sin apenas riesgos
ni dificultades que proporciona una
vida fácil y bien posicionada. Sin
embargo esto no es así, pues son
muchos y muy variados los riesgos
a los cuales deben enfrentarse en
función del cumplimiento de traba-
jo profesional.
Uno de los riesgos más represen-
tativos a los que se exponen los do-
centes es la afección que sufren en
la voz por un uso continuado e in-
debido. Esto produce disfunciones
que afectan órganos importantes
de su cuerpo como el habla, y ge-
nera enfermedades como pólipos y
nódulos, que ya han sido reconoci-
das como enfermedades profesio-
nales.
Expresa al respecto Rodelgo
(2018) que el problema de la
dis-
función en el habla
de los docentes,
suele generarse a partir de grandes
esfuerzos vocales realizados por el
mismo, al usar la voz de forma in-
apropiada, la mala acústica de las
aulas o la condición ambiental de
las mismas, así como la presencia
de polvo e incluso un ambiente frío
de trabajo al aire libre. No obstante
hay formas de evitar esos riesgos
y el docente o profesionales de la
enseñanza dentro de los colegios
debe recibir formación e informa-
ción específica sobre el uso de la
voz, utilizar el acercamiento a los
alumnos para no forzarla, utilizar
pantallas que absorban el ruido, pi-
zarras digitales, en la medida de lo
posible usar micrófonos, aprender
a respirar de forma correcta, tomar
agua de forma regular con el fin
de mantener húmedas las cuerdas
vocales, evitar el tabaco, e incluso
evitar los ambientes húmedos y de
cambios bruscos de temperatura.
El
estrés
, siendo otro riesgo la-
boral, puede ser combatido con
formación e información acerca de
los factores psicosociales que afec-
tan el sector de educación, además
de implementar procedimientos
internos capaces de detectar pro-
blemas con estudiantes, padres y
representantes. De igual manera,
será necesario promover reuniones