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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 3 - FEBRERO 2017
Importancia de la Educación
Emocional en Educación Infantil
¿Somos capaces de conocer nuestras emociones y de dominarlas cuando es
preciso? ¿Sabemos cómo actuar ante cada situación? ¿Cuándo es el momento
adecuado para tratar la educación emocional? ¿Es necesaria la educación
emocional en nuestra vida? Veamos cómo implementar metodologías
constructivistas y significativas orientadas al control emocional para la etapa
de la Educación Infantil.
Los rincones emocionales
L
a educación emocional en
Educación Infantil se dirige,
principalmente, hacia el de-
sarrollo de las capacidades de los
alumnos para reconocer y nombrar
sus emociones de manera natural
y espontánea, así como las de los
demás, a través de elementos ver-
bales y no verbales. Para lograr tal
objetivo, es preciso establecer una
metodología lúdica que conecte
con la realidad de los niños y les
facilite la comprensión de concep-
tos emocionales abstractos, como
la propuesta de los rincones emo-
cionales, cuyo fin es formar per-
sonas competentes ante cualquier
situación de la vida cotidiana, para
que sepan afrontar mejor las adver-
sidades, dominen sus emociones
y sean capaces de superar todo lo
que se les presente.
Uno de los principios metodo-
lógicos en Educación Infantil es el
principio de actividad, una de las
bases pedagógicas de esta educa-
ción surgida de la Escuela Nueva,
donde se prioriza una educación
activa, útil para la vida, individua-
lizada, a través de diferentes tipos
de materiales y mediante el juego,
de manera que se intenta que sea el
niño el principal protagonista de su
proceso de aprendizaje (influyendo
en aspectos tales como la motiva-
ción, el esfuerzo y la iniciativa del
individuo). Dentro de este principio
de actividad cabría situar a los rin-
cones emocionales.
Bisquerra (2007) concibe la
competencia emocional
como
“la
capacidad para movilizar adecua-
damente un conjunto de conoci-
mientos, capacidades, habilidades
y actitudes necesarias para rea-
lizar actividades diversas con un
cierto nivel de calidad y eficacia”
.
En Educación Infantil intentaría-
mos que los niños se adentraran
en el control emocional median-
te la regulación de los estados de
ánimo, lo cual implicaría educar
en
inteligencia emocional
, en
“la
autoconciencia, la confianza en uno
mismo, la empatía y la gestión más
adecuada de emociones e impulsos
perturbadores, que no sólo mejo-
ran la conducta del niño, sino que
también inciden muy positivamen-
te en su rendimiento académico”
(Goleman, 2006). Para Goleman, la
inteligencia emocional consiste en
conocer las propias emociones y
poder manejarlas, así como identi-
ficar las emociones de los demás y
establecer relaciones o momentos
de ayuda y apoyo, desarrollando la
empatía.
Mediante la utilización de los rin-
cones emocionales contribuiremos
al desarrollo de las competencias
emocionales en el alumnado, ade-
más de la inteligencia emocional,
contribuyendo a mejorar el rendi-
miento académico futuro de los
alumnos e incidir positivamente
en la prevención de la violencia, el
acoso escolar o diversas situacio-
nes de drogadicción. Gracias al tra-
bajo por los rincones emocionales
pretendemos dotar a los alumnos
de conocimientos y experiencias
básicas, que les ayuden a identifi-
car los tipos de emociones, amén
de las acciones y repercusiones
que conlleva la práctica de éstas.
MARÍA DEL PILAR LAPEÑA
JÁVEGA
• Graduada en Magisterio de
Educación Infantil
• Graduada en Magisterio de
Educación Primaria
• Maestra (Albacete, Albacete)