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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO II - Nº 6 - SEPTIEMBRE 2017
CRISTINA ORTEGO ÁLVAREZ
•
Diplomada en Magisterio de
Educación Infantil y Lengua
Extranjera Inglés.
•
Maestra de Educación Infantil
(Madrid)
Desarrollo funcional del
lenguaje en Educación Infantil
Estrategias educativas para trabajar las
capacidades lingüísticas
El desarrollo del lenguaje favorece el desarrollo cognitivo del niño,
preparándolo para interiorizar la realidad del mundo que le rodea. Es
el instrumento de comunicación más importante que poseemos pero
su importancia reside, además, en que su desarrollo es decisivo para la
estructuración del pensamiento.
Palabras clave:
Lenguaje; Pensamiento; Desarrollo Cognitivo; Capacidades Lin-
guísticas.
Keywords:
Language development; Structure of thinking; Cognitive develop-
ment; Language Skills.
Abstract:
Language development improves cognitive development on the child,
while preparing him or her to embrace the reality of the surrounding world. It’s our
most important form of communication and its significance rests on the fact that its
development is needed for a correct structure of thinking.
¿Para qué sirve el lenguaje? ¿Es
usado de la misma forma por adultos
y niños?
D
iversas teorías por parte de
grandes autores del cons-
tructivismo como Vygotsky o
Piaget han cuestionado su origen.
Sin embargo, hay evidencias que
justifican cómo el niño lo adquiere
atravesando distintas fases evoluti-
vas.
En dicha evolución, el niño va for-
malizando su lenguaje a través de las
experiencias comunicativas que expe-
rimenta en su entorno más próximo.
El lenguaje proporciona al ser humano
una inmensa riqueza que se apropia
de sí mismo logrando que el sujeto
pase del gesto a la palabra, del lengua-
je interno al externo, de la compren-
sión a la expresión y del interés a la
intención comunicativa.
Ante esta compleja tarea, los maes-
tros tienen la importante labor de fa-
vorecer en sus alumnos el lenguaje
oral ofreciéndoles un modelo estimu-
lante y correcto adecuado a sus po-
sibilidades, intereses y motivaciones,
creando un contexto lúdico de comu-
nicación e intercambio.
¿Cómo se origina el
lenguaje?
El lenguaje es un fenómeno social y
cultural que permite la comunicación
con los demás y con nosotros mis-
mos, permitiéndonos intercambiar
información a través de un sistema de
codificación. Su aprendizaje surge de
manera espontánea y natural gracias
a la interacción con el medio social en
el que se desenvuelve el ser humano
desde su nacimiento. Comprender
cómo se desarrolla el lenguaje implica
analizar los factores que condicionan
su evolución.
¿Qué aspectos
condicionan el lenguaje?
El proceso de adquisición del len-
guaje supone poseer una cierta es-
tructura biológica y un estado madu-
rativo determinado. Podemos citar,
como imprescindibles, los siguientes
elementos:
• Áreas cerebrales del lenguaje: Área
de Wernicke y Área de Broca, las
cuales intervienen en la recepción,
decodificación, elaboración y pro-
ducción de mensajes.
• Sistema fono-articulatorio: Com-
puesto por los elementos que per-
miten realizar sonidos articulados.
• Vías sensoriales: Visuales, auditi-
vas y propioceptivas, que transmi-
ten la información al cerebro para
estructurar los mensajes visuales y
auditivos.
Sin embargo, más allá de los as-
pectos meramente biomecánicos del
cuerpo humano, existen evidencias
que ponen de manifiesto una estrecha
relación socio-ambiental en el progre-
so de adquisición del lenguaje.
El niño copia los modelos de los
adultos para aprender a hablar. Se-
gún Vygotsky (1995), las bases de la
comunicación humana se encuentran
en los contextos sociales. Este autor
sostiene que el papel del lenguaje en
el desarrollo humano es fundamental
porque libera al organismo de la de-
pendencia de los sucesos inmediatos
del medio ambiente, permitiendo la
planificación y regulación mental y la
conducta voluntaria. Por tanto, el en-
torno social que rodea al niño le pro-
porciona elementos lingüísticos que
estimulan su comunicación.
Situaciones comunicativas
en las aulas de Educación
Infantil