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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
Trastorno del EspectroAutista
Intervención educativa
VICTORIA ELISA TUDELA
HERNÁNDEZ
• Graduada en Educación Primaria,
especialidad de Música
• Mención en Pedagogía
Terapéutica y Audición y
Lenguaje
• Maestra en Consejería de
Educación (Murcia)
E
l trastorno del espectro autista
(TEA) se define como un tras-
torno generalizado del desarro-
llo que se caracteriza por tener alte-
raciones en diversos ámbitos como
en la interacción social, en la co-
municación, en la flexibilidad con-
ductual, cognitiva y de intereses.
Este trastorno requiere la puesta en
práctica de una serie de estrategias
metodológicas para poder ofrecer
al alumnado una educación de ca-
lidad, adaptada a sus necesidades.
Trastorno del Espectro
Autista
El trastorno del espectro autista
puede considerarse una “discapaci-
dad invisible”, pues aparentemente
no se evidencia por ningún rasgo
físico, si no por comportamientos.
Estas manifestaciones difieren bas-
tante de unas personas a otras y, así
mismo, varían en un mismo sujeto a
lo largo de su vida.
Los síntomas que presentan las
personas con autismo son diver-
sos, pero cada uno en un nivel de
gravedad diferente, de ahí que se
establezca el concepto de “espectro
autista”, siendo espectro el conjun-
to de diferentes indicadores de au-
tismo según su nivel de afectación.
Estos síntomas suelen manifes-
tarse en los tres primeros años de
vida. De carácter general, son los
padres los primeros que detectan
algún comportamiento diferente a
los demás y después será el médi-
co especialista quien determine qué
tipo de trastorno es.
Las
alteraciones del desarrollo
de estas personas
dependen de
seis factores:
• La asociación, o no, con
discapacidad intelectual.
• La gravedad del trastorno.
• El momento evolutivo en el que
se encuentre el niño.
• El sexo, ya que este trastorno
afecta más a los hombres,
aunque en las mujeres afectadas
el grado es mayor.
• Las experiencias de aprendizaje,
la eficiencia y adecuación de los
tratamientos utilizados.
• El apoyo y compromiso familiar.
En el presente artículo veremos cuáles son las características principales que
reúnen los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), viendo cómo se
produce su desarrollo a nivel psicológico, social y en el aprendizaje. Además,
se especificará cuáles son las diferentes estrategias metodológicas que se
pueden llevar a cabo con este alumnado.
Palabras clave:
Autismo; Trastorno del Espectro Autista; Intervención Educativa; Es-
trategias Metodológicas; Educación Especial.
Abstract:
In this paper we will see what the main characteristics of children with
autism spectrum disorder are (ASD), examining how their development progresses
at the psychological, social and learning levels. In addition, we will point what are the
different methodological strategies that can be carried out with this student body.
Keywords:
Autism; Autism Spectrum Disorder; Educative Intervention; Methodologi-
cal Strategies; Special Education.