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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
la falta de una
adecuada y correcta
formación del profesorado
, el cual
no dispone de las herramientas ne-
cesarias para saber introducirlas de
manera óptima dentro del aula.
La influencia de las
TIC en la enseñanza de
Inglés
Las TIC, desde el mismo momen-
to en que han sido integradas en el
ámbito educativo, han supuesto una
revolución en lo que se refiere a la
práctica docente. Las ventajas que
presentan el uso de las TIC dentro
del aula de idiomas son elevadas,
pues fomentan la motivación y ca-
pacidades del alumno, promoviendo
un ambiente distendido, a la vez que
se ve aumentado, de forma consi-
derable, las posibilidades de apren-
dizaje. Sin embargo, esta irrupción
de las TIC dentro del aula no debe
suponer relegar la figura del docen-
te a un segundo plano, sino todo lo
contrario; debe ser él, el maestro,
el que sea un recurso fundamental
para el alumnado. De este modo
conseguirá guiarlos en el aprendiza-
je y uso adecuado de estos nuevos
modelos educativos. Según Tedesco
(2009), la sociedad vive influenciada
por el uso de las TIC, por lo que, las
personas deben ser conscientes de
esto desde edades tempranas. Aquí
es donde juega un papel fundamen-
tal la escuela, la cual debe ser vista
como precursora del conocimiento
crítico y consciente en los niños y
jóvenes con el fin de poder utilizar
todos los recursos tecnológicos de
manera adecuada.
Por otro lado, se pueden apreciar
fi-
suras entre lo que
, por un lado,
afir-
man los docentes sobre el uso de
las TIC en el proceso de enseñanza
– aprendizaje dentro de la clase y
lo que
, por otro lado,
es la realidad
.
De esta manera, la utilización de re-
cursos tecnológicos dentro de las
clases de inglés en la actualidad es
bastante escasa.
En lo que respecta al docente, se
hace posible el
acceso a una amplia
gama de recursos
educativos, que
van a facilitar la labor profesional,
ofreciendo al alumnado una educa-
ción de calidad, creativa, así como
motivadora, fomentado, a su vez, la
participación y el interés por des-
cubrir y querer aprender desde una
nueva perspectiva, atendiendo a sus
necesidades y adaptando el proce-
so educativo a la realidad en la que
viven. Pero si las TIC tienen mucho
que ver en campo de la globaliza-
ción, no se puede menospreciar el
valor de la comunicación en este
campo. En la actualidad, se tiene la
posibilidad de acceder a cualquier
información que ocurre en cualquier
parte del mundo sin salir de casa.
Sin embargo, puede llegar a existir
una dificultad a la hora de acceder
a esa información. Si bien es cierto
que el acercamiento a esa informa-
ción es posible, se puede llegar a
perder gran parte de éste si se des-
conoce el
inglés
; idioma que, a día
de hoy, es el más hablado en cual-
quier sector a nivel internacional.
Por ello,
resulta imprescindible su
enseñanza
en el ámbito educativo,
asentando y afianzando las bases
desde edades tempranas.
La adquisición, conocimiento y do-
minio de una lengua extranjera en
los niños como es el inglés, les va
a permitir en el futuro el acceso a
un amplio dispositivo de recursos,
así como favorecer y ampliar sus
expectativas académicas, culturales,
laborales o sociales. Asimismo, ha
quedado demostrado en numerosos
estudios los beneficios que proyecta
sobre el individuo a nivel cognitivo
el dominio de una segunda lengua
extranjera, tales como una mejor
plasticidad cerebral o la prevención
de enfermedades neuronales dege-
nerativas.
La alfabetización
digital de los docentes
Atendiendo al contexto educativo,
hay que destacar que el cambio que
se ha sufrido en los últimos tiempos
es incuestionable. Esto ha servi-
do como motivación para muchos
docentes a formarse en un campo,
hasta ahora, desconocido. Asimis-
mo, tampoco han estado ajenas a
este fenómeno las instituciones res-
ponsables de la educación, tanto a
nivel nacional como internacional,
con el fin de actualizar los sistemas
de educación vigentes a la nueva
realidad. En este sentido, Gutiérrez
y Tyner (2012) indican que, con el
fin de poder subsanar estos déficits
alfabéticos en relación con la digita-
lización, la Eurocámara propuso y
aprobó, en el año 2009, la implan-
tación de una nueva materia en los
colegios, denominada “Educación
mediática”. Con respecto a esta
situación, apremiaba la necesidad
de proceder a una mayor y mejor
dotación a los centros educativos,
promocionando una correcta y ade-
cuada alfabetización digital. Esta for-
mación estaría destinada no solo a
los alumnos, sino también a los do-
centes, debido a su poca formación.