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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020

A pesar de la falta de formación y

competencias digitales y mediáticas

que presentan los profesionales de

la educación en la actualidad, tam-

bién se debe reconocer la falta de

coordinación e implicación por

parte de las instituciones y escue-

las en la implantación de nuevas

metodologías innovadoras dentro

de los centros

, que impliquen la

utilización de las TIC. Así se obser-

va una profunda preocupación a la

hora de valorar las nuevas prácticas

educativas que se llevan a cabo en

los centros educativos a través de

las nuevas metodologías digitales y

se considera que no se puede apre-

ciar una innovación significativa con

lo que, hasta la fecha, se venía tra-

bajando en la práctica docente dia-

ria. Por ello, García y Tejedor (2010)

exponen una serie de argumentos

que, según su opinión, dificultan la

implantación de las TIC dentro de

los centros, tales como falta de re-

cursos tecnológicos, la inexistencia

de una figura que coordine estos re-

cursos y sepa solucionar los proble-

mas que vayan surgiendo, así como

la falta de tiempo por parte de los

profesores para trabajar en equipo y

fomentar nuevos proyectos tecnoló-

gicos, lo que conlleva un desinterés

y falta de formación del profesorado.

No obstante, se debe reconocer que

la formación y preparación docen-

te ha ido cambiando con los años

.

Hace tan solo dos décadas, el uso

de las herramientas y dispositivos

digitales era muy limitado y no se

apreciaba la existencia de una gran

oferta formativa al respecto. Sin

embargo, la constante evolución de

las TIC ha obligado a los profesio-

nales de la educación a vivir en un

constante cambio con el fin de estar

actualizados y ejercer la profesión

docente de acuerdo con las nuevas

exigencias tecnológicas vigentes en

la sociedad actual.

No se puede dejar pasar por alto

las opiniones de los docentes en lo

que a la influencia de estos nuevos

recursos tienen en la metodología

docente y en el uso que de ellas se

hacen en las aulas. La metodología

didáctica no es algo fijo, invariable y

estático, sino que se va modificando

con el paso del tiempo con el firme

propósito de dar respuesta y adap-

tarse a las nuevas realidades que

vive la sociedad. Por ello, se ha ido

viendo una evolución en los últimos

tiempos gracias a la incorporación

de las TIC a las escuelas.

TIC en la enseñanza de

idiomas

En referencia a la asiduidad de uso

de los recursos por parte de los do-

centes, se ha podido observar una

evolución desde los inicios de los

procesos de enseñanza – aprendi-

zaje en materia de la formación en

idiomas, pasando de una metodolo-

gía totalmente tradicional, en la que

primaba la traducción tanto directa

como inversa, y donde el proceso

comunicativo se perdía, debido a

que no se concedía gran importan-

cia al hecho de aprender a escuchar,

hablar e interactuar en el idioma es-

tudiado. Hoy en día, estos procesos

han sufrido grandes modificaciones,

cambiando radicalmente los estilos

pedagógicos.

La irrupción de las

TIC en la educación ha afectado

notablemente en la forma de tra-

bajar los idiomas y esto ha favo-

recido notablemente en el apren-

dizaje de estos

. Gracias a las TIC,

los alumnos pueden disfrutar, de

primera mano, del inglés pudiendo

escuchar a nativos del idioma ha-

blando en inglés a través del visio-

nado de vídeos, lo que va a permitir

a los niños interactuar y aprender a

pronunciar correctamente en dicho

idioma. Además, va a posibilitar la

realización de ejercicios interactivos

adaptados a sus edades, con el fin

de afianzar conceptos ya adquiridos

e, incluso, poder ejecutar juegos

sobre diferentes aspectos tratados

dentro de la asignatura, con el fin

de reforzarlos. Las herramientas

digitales, así como las

aplicaciones

educativas

que existen actualmente

a disposición de los docentes son

innumerables y todas y cada una de

ellas ofrecen diferentes posibilida-

des y aplicaciones dentro del aula.

Por otro lado, las aplicaciones pro-

pias de inglés gozan de más fama

entre los docentes. Estos recursos

son vistos como un elemento in-

tegrador dentro del aula, que van a

facilitar la enseñanza del idioma y

que, a su vez, van a fomentar la im-

plicación de los estudiantes, debido

a que ofrecen numerosos recursos

didácticos de manera lúdica, que

atraen la atención de estos y les ayu-

dan a trabajar de manera diferente lo