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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 2 - NOVIEMBRE 2016
Algoritmo ABN
Una apuesta por la sencillez en el
aprendizaje de las matemáticas
La sociedad actual en la que nos vemos inmersos en los últimos años, repleta
de cambios axiológicos, políticos, tecnológicos, humanísticos, etc. nos abre
la necesidad de plantear ciertas renovaciones metodológicas en diversas
materias tales como las matemáticas. En este sentido, vamos a adentrarnos
en el conocimiento de un método innovador que pretende conducirnos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de esta materia desde una perspectiva
más dinámica, sencilla y divertida que fomenta la autonomía del alumnado
en tareas como la resolución de problemas o la realización de operaciones
matemáticas. Este método, por tanto, rompe con la enseñanza tradicional
que impulsa el aprendizaje memorístico y repetitivo al que se ven sometidos
muchos niños desde etapas bien tempranas. Conozcamos la naturaleza de
su éxito.
BEATRIZ GARCÍA SOLER
•
Diplomada en Magisterio de
Educación Infantil.
•
Graduada en Magisterio de
Educación Primaria.
•
Máster en Profesorado
de Educación Secundaria
Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas en la
especialidad de Orientación
Educativa.
E
l método ABN, cuyas siglas
significan Método Abierto Ba-
sado en Números, ha supuesto
una auténtica revolución metodo-
lógica en el proceso de enseñanza
y aprendizaje de las matemáticas,
tanto en Educación Infantil como
en Educación Primaria. Su crea-
dor ha sido el inspector de educa-
ción, maestro y doctor en Filosofía
y Ciencias de la Educación, Jaime
Martínez Montero, autor de obras
como
Desarrollo y mejora de la in-
teligencia matemática en Educación
Infantil (2011)
. La característica
principal de su obra es la ruptura
con la metodología tradicional, lo
que significa un cambio radical en
lo que a la didáctica de las matemá-
ticas se refiere.
Sin embargo, cabe matizar que
lo que parece una renovación me-
todológica actual es algo que pue-
de remontarse ya al año 2008, con
una prueba piloto en los colegios
Andalucía y Carlos III de la ciudad
de Cádiz. Es decir, un método que
goza de casi una década de vida en
la que su autor viene defendiendo
su propósito: acabar con el apren-
dizaje memorístico y mecánico
de los contenidos matemáticos.
Básicamente, lo que se pretende
con esta nueva forma de enseñar
y aprender matemáticas es que
los alumnos realicen operaciones
y resuelvan problemas de diferen-
tes formas, con total libertad para
llegar a una posible solución. Esto
es precisamente lo que lo convierte
en un método abierto pues dota al
niño de total autonomía, sin olvidar
la etapa evolutiva en la que se en-
cuentra. Lo que su creador defien-
de es que, posiblemente, sea otra
manera de calcular mucho más
simple, más motivadora, que pone
en juego la capacidad investigadora
del alumno y, en definitiva, permite
el desarrollo pleno de su competen-
cia matemática.