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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 20 - DICIEMBRE 2020
Por otra parte, a los talleres educa-
tivos se les considera otra forma de
educar al alumnado, de acercarles a
la realidad, al medio que les rodea.
Con este tipo de organización, tanto
docentes como alumnos se desa-
fían a solucionar diferentes proble-
mas que les interesan y les motiva
resolver. Se consigue un verdadero
aprender a aprender de una mane-
ra integral e inclusiva, y gracias a la
reflexión y al proceso gradual que
conlleva el taller educativo. Son úti-
les para transmitir información y ad-
quirir capacidades. Además, es una
metodología
que ayuda a enseñar:
capacidades y habilidades lingüísti-
cas, destrezas cognoscitivas y valo-
res humanos.
Podemos hacernos eco de las pala-
bras de Maya (2016) en relación al
proceso pedagógico anexo al taller,
el cual tiene el comienzo en dos va-
riables fundamentales:
• La situación inicial de los alumnos,
cada uno es diferente a los otros,
porque cada alumno es único e
irrepetible.
• Las necesidades o problemas que
estos tienen y que pueden ayudar-
se a superar por medio del taller.
Permitiendo que haya un equili-
brio entre el aspecto psicológico
de los alumnos y las exigencias
del taller, y conseguir que el alum-
nado aprenda haciendo.
Los talleres:
importancia de
trabajar esta forma de
organización
Primero conocer que lo
talleres
, a
nivel general,
suponen una modali-
dad compleja
, que suelen afectar al
conjunto de la programación didác-
tica y suponen una alternativa más
distanciada de la clásica división de
contenidos y actividades de áreas.
Se suelen realizar con la participa-
ción de las familias. Se fundamentan
en una concepción basada en el acti-
vismo y enfatizan los aspectos prác-
ticos y los trabajos de equipo.
Esta forma de organización rebasa
el marco del aula, siendo lo funda-
mental la existencia de un espacio,
un tiempo, y unos instrumentos de
trabajo claramente diferenciadas
y dirigidos todos estos elementos
materiales a la realización de un
proyecto global concreto (Martínez,
1989).
Permiten un agrupamiento flexible
de los alumnos, pudiéndose mez-
clar niños de diferentes aulas (agru-
pamiento vertical), de manera que
haya una estimulación e interacción
óptima. Se realizan determinadas
actividades secuenciadas en orden
de complejidad, con la adquisición
de determinadas técnicas, ya sea de
manera individual o colectiva.
El
docente
tiene funciones de
guía y
facilitador de materiales
. Se encar-
ga de hacer propuestas o sugeren-
cias, presentar el material y proponer
actividades o juegos que les permi-
tan una mayor y mejor percepción
de la realidad presentada, dejando al
niño que trabaje solo.
En lo que se refiere al
taller creativo
de lectura y escritura:
innovación
y tradición, va dirigido a toda la co-
munidad educativa y encaminado
a fortalecer los nuevos enfoques
metodológicos incorporados en los
planes de lectura del centro para ha-
cer del alumnado mejores lectores y
escritores.
Este taller nace con la finalidad de dar
un verdadero sentido al
Programa
de Lectura
, siendo el gran reto en-
señar a los alumnos a ser lectores y
escritores competentes, capaces de
interpretar y de ser críticos con todos
los mensajes, sean del tipo que sean.
Y esto obliga a la sociedad a trans-
formar las concepciones, actitudes,
responsabilidades y a los docentes y
a las prácticas metodológicas.
Indudablemente, para ello, todos son
necesarios y sólo si se aborda con-
juntamente, con objetivos comunes,
con unos mismos planteamientos
y con similar ilusión, se conseguirá
que los alumnos puedan llegar a ser
grandes lectores y escritores.
Características del
taller creativo de
lectura y escritura
Al hablar de talleres, de manera
global, ya se sabe que se van a llevar
a cabo actividades sistematizadas y
muy dirigidas. Con una progresión
de dificultades ascendente, para con-
seguir que el alumnado adquiera di-
versos recursos y conozca diferentes
técnicas que luego empleará de forma
personal y creativa en los rincones o
espacios del aula. (Borgui, 2005)
Perocentrándonosenel taller creativo
de lectura y escritura: innovación y
tradición,
las características que
presenta
para lograr su finalidad
a la vez que reto, de hacer mejores