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AÑO II - Nº 5 - JUNIO 2017
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
Aprendizaje
Basado en Proyectos
Una aproximación teórica
SALVADOR MONTANER
VILLALBA
•
Licenciado en Filología Hispánica
•
Máster en TIC en Enseñanza de
Lenguas
•
Profesor de Inglés en IES Albal
(Xirivella, Valencia)
El Aprendizaje Basado en Proyectos es una metodología que centra su
acción en el alumno como protagonista directo de su propio aprendizaje
y es considerado como un medio para desarrollar y adquirir multitud de
habilidades y actitudes, con lo cual queda lejos de ser una mera estrategia
instruccional.
L
a metodología del Aprendizaje
Basado en Proyectos está fun-
damentada en la necesidad de
modificar el paradigma actualmente
vigente del proceso de aprendiza-
je, el cual se desarrolla sin cono-
cer ni el motivo ni su finalidad, así
como su necesidad en la vida para
la consecución de un aprendizaje
significativo. Se trata de un nuevo
paradigma que concede el protago-
nismo al alumnado y evita que ejerza
un papel pasivo basado únicamen-
te en la asimilación de contenidos,
pretendiendo que participe activa y
críticamente para que alcance los
aspectos relevantes definidos en
términos de objetivos educativos.
El Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP)
El método del Aprendizaje Basado
en Problemas (ABP) consiste en la
realización, por parte del alumnado,
de un proyecto de corte colabora-
tivo. El desarrollo del proyecto co-
mienza con lo que se conoce como
una pregunta generadora, que no
debe tener una respuesta simple ba-
sada en información sino que debe,
principalmente, requerir del ejercicio
del pensamiento crítico para su re-
solución y generar, a su vez, otras
cuestiones adicionales. El proyec-
to, desde su primera etapa, permite
modelar el andamiaje cognitivo del
alumno por medio de tareas como
juzgar entre diversas alternativas,
buscar la forma más eficiente para
realizar una actividad, comprobar las
ideas originales, elaborar un plan de
trabajo para repartir las responsabi-
lidades en el equipo del proyecto o
sintetizar los puntos más importan-
tes de un argumento.
Ventajas y beneficios del
ABP
Se puede afirmar que las ventajas
y los beneficios que ABP aporta en el
alumnado son numerosos. Los prin-
cipales beneficios que esta metodo-
logía innovadora aporta al aprendiza-
je incluyen:
• Los alumnos desarrollan com-
petencias y destrezas tales como
colaboración, diseño de proyectos,
comunicación, toma de decisiones
y gestión del tiempo (Blank, 1997).
• Con la introducción del ABP se
incrementa la motivación, se re-
gistra un aumento por parte del
alumnado en la asistencia a la es-
cuela, mayor interacción en clase
y mejor disposición para realizar
las actividades (Bottoms & Webb,
1998; Moursund, Bielefeldt, & Un-
derwood, 1997; Vergara, 2016).
• En lo que respecta a las oportuni-
dades laborales para los alumnos,
el ABP mejora la satisfacción con
el aprendizaje y les permite pre-
pararse mejor para afrontar situa-
ciones reales que se encontrarán.
(Sánchez, 2013).
• En lo concerniente a la integración
entre el aprendizaje en la escuela y
la realidad, los estudiantes retienen
mayor cantidad de conocimiento y
destrezas cuando están compro-
metidos con proyectos estimu-
lantes. Los estudiantes emplean a
través de los proyectos habilidades
mentales de orden superior en lu-
gar de memorizar datos en contex-
tos aislados, sin conexión (Blank,
1997; Bottoms & Webb, 1998;
Vergara, 2016).
• El ABP favorece el desarrollo de
destrezas de colaboración con