Página 15 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº8

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6 Consultar VV.AA. (2013). πoetas: primera antología de poesía con matemáticas. Madrid: Amargord.
centes descubren que los alumnos
tienen miedo a las matemáticas
porque son percibidas como algo
impuesto a sus deseos, que están
ahí porque alguien lo ha elegido
así y, por tanto, no entienden. Para
ellos se trata de un lenguaje forma-
do por símbolos que no conocían y
que no se interpretan de la misma
manera que una palabra dentro de
un texto. Sin embargo, debemos
hacerles ver que los matemáticos,
al igual que los poetas, reconocen
la belleza oculta para los demás.
Tratan de buscar modelos porque
ellos también tienen su propia li-
cencia para imaginar.
La poesía también es una gran
herramienta que permite demos-
trar que todos los alumnos tienen
el potencial para la compresión de
las matemáticas, que no se trata de
algo con lo que se nace. Sólo es ne-
cesario encontrar la forma de mo-
tivarlos. Se debe buscar la vía para
transformar su conocimiento infor-
mal en los conceptos matemáticos.
Si se indaga, podemos confirmar
cómo existe un amplio banco de
recursos para trabajar las matemá-
ticas desde la poesía con nuestros
alumnos: poemas sobre matemá-
ticas, poemas con matemáticas,
poemas de estructura matemática,
problemas poemáticos y poemas
problemáticos, etc 6.
En definitiva, hemos pretendido
invitar a todos los docentes en-
cargados de impartir matemáticas
a alzar la vista más allá de lo que
han hecho hasta ahora. Como parte
importante de nuestras funciones
se encuentra la constante búsque-
da de recursos que impriman en el
alumnado la motivación necesaria
para apasionarse por la asignatura.
Nunca debemos olvidar que tene-
mos en la literatura un gran aliado a
nuestro favor.
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AÑO II - Nº 8 - ENERO 2018
Delgado Luis, D. (2018, Enero). Literatura y Matemáticas: Un binomio que siempre suma
Campus Educación Revista Digital Docente, Nº8, p. 11-15. Disponible en:
https://www.campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/8/
Cómo citar:
• Anderson, A., Anderson, J. y
Shapiro, J. (2005). Supporting
multiple literacies: Parents’
and children’s mathematical
talk within storybook Reading.
Mathematics Education
Research Journal, 16 (3),
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Recuperado de: http://
proyectomatematicasyarte.
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• Muzás, J.M. (s.f.). Matemáticas
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Referencias
Bibliográficas