Curso Online Homologado UCJC para OposicionesEducación Infantil en el Marco de las Competencias Básicas

Presentación

Este curso de formación capacita al docente para organizar y desarrollar la respuesta educativa en el aula de educación infantil bajo el enfoque de las competencias básicas.

Partiendo de las características psicoevolutivas de los alumnos en estas edades, el maestro planifica su intervención educativa y organiza los diferentes elementos que componen su programación didáctica de aula para garantizar el desarrollo integral de los alumnos en esta etapa.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas y se certifican 4 créditos ECTS.

OBJETIVOS

Objetivos Generales

• Conocer los principios básicos de la intervención educativa en Educación Infantil para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje y adecuar la respuesta educativa a las características de los alumnos de la etapa bajo el enfoque de las competencias básicas.

Objetivos Específicos

• Conocer las principales características del desarrollo evolutivo de los niños y niñas de Educación Infantil para planificar la respuesta educativa acorde a las mismas.
• Conocer los criterios de organización del espacio y del tiempo en el aula de Educación Infantil para favorecer la adquisición de las competencias básicas del alumnado y fomentar su desarrollo integral.
• Planificar y desarrollar los diferentes elementos que componen una Programación Didáctica de Educación Infantil desde el marco de las competencias básicas.
• Adquirir recursos y estrategias para mejorar el clima de convivencia en el aula de Educación Infantil.

Contenidos

El material didáctico del curso se divide en 4 bloques estructurados en dos unidades que desarrollan contenidos teóricos y prácticos sobre la planificación y el desarrollo de intervención educativa en educación infantil en el marco de las competencias básicas.

1. Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas de los cero a los seis años.
2. Estrategias de intervención educativa. Principios básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
   • Estrategias.
   • Técnicas.
   • Principios de intervención educativa en Educación infantil.
3. Descripción de la metodología habitual de trabajo en Educación Infantil.
4. Particularidades de la enseñanza en Educación Infantil.

• Desarrollo de una jornada escolar en Educación Infantil.
  • Una sesión en un aula de Educación Infantil (3 años).

1. Organización de espacios y tiempos.
2. Organización de espacios en Educación Infantil.
3. Organización de tiempos en Educación Infantil.
   • Organización de la jornada escolar.
   • Flexibilidad del tiempo.
   • La duración óptima de los juegos.
   • Intervención y planificación del maestro.
   • Periodo de adaptación.
   • Hábitos y rutinas.

• El plano de un aula de infantil.

1. Agrupamientos en Educación Infantil.
   • El niño/a como ser social.
   • Organización de grupos.
   • Las limitaciones de los agrupamientos en Educación Infantil.
   • Estrategias de intervención. Solución de conflictos.
2. Técnicas para el establecimiento del sistema de normas en el aula.
   • Las normas.
   • La asamblea. Lugar de encuentros.

• Economía de fichas: una técnica de modificación de conducta.
• La asamblea: lugar de encuentro.
• Los grupos y los juegos. Los juegos cooperativos.
• Actividades que favorecen la relación entre iguales.

1. Programación de aula.
2. Unidad didáctica.
3. Objetivos.
4. Competencias básicas.
5. Contenidos.
6. Actividades de enseñanza aprendizaje.
7. Evaluación:
   • Qué se debe evaluar.
   • Evaluación del proceso de aprendizaje.
   • Evaluación del proceso de enseñanza.

• Presentación.
• Introducción.
• Datos básicos de la propuesta.
• Conocimientos previos.
• Organización de la unidad didáctica.
• Condicionantes del planteamiento didáctico y conexión con el currículo.
• Elementos de la unidad didáctica:
  • Objetivos.
  • Competencias básicas.
  • Contenidos.
  • Actividades. Tarea.
  • Metodología.
  • Organización del espacio.
  • Organización del tiempo.
  • Agrupamientos.
  • Recursos.
  • Colaboración con la familia.
  • Colaboración con el Equipo Docente.
  • Atención a la Diversidad.
  • Evaluación.

Para Comunidades Autónomas con convocatorias con requisitos especiales como Cantabria, Cataluña y Baleares y Castilla y León existe una oferta adaptada.