Educación Infantil en el Marco de las Competencias Básicas

curso homologado por la UCJC
INFANTIL
110 horas
4
Créditos

ECTS

20 días
Conocer los principios básicos de la intervención educativa en Educación Infantil para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje y adecuar la respuesta educativa a las características de los alumnos de la etapa bajo el enfoque de las competencias es el objetivo principal de este curso online, homologado por la UCJC, y válido para oposiciones y concurso de traslados.
Precio Estandar 120€
Precio Docente/Opositor 96€
Precio Afiliado a ANPE 84€
Descripción del Curso
Cursos para oposiciones de educación de 110 horas Cursos para oposiciones de educación reconocidos con 4 créditos ECTS Cursos para oposiciones de educación en períodos de 20 días Cursos para oposiciones de educación con certificados en 20 días

Este curso de formación capacita al docente para organizar y desarrollar la respuesta educativa en el aula de educación infantil bajo el enfoque de las competencias básicas.

Partiendo de las características psicoevolutivas de los alumnos en estas edades, el maestro planifica su intervención educativa y organiza los diferentes elementos que componen su programación didáctica de aula para garantizar el desarrollo integral de los alumnos en esta etapa.

Este curso está incluido en el Plan de Formación Permanente de la Universidad Camilo José Cela. Su duración es de 110 horas, se realiza a lo largo de 20 días y se certifican 4 créditos ECTS.

PROGRAMA DEL CURSO

METODOLOGÍA

Formación a distancia online basada en un sistema de aprendizaje autónomo y progresivo.

El material de aprendizaje está dividido en unidades didácticas coherentes, cuya asimilación se evalua mediante pruebas objetivas tipo test de corrección automática, y contiene variado material multimedia presentado por profesionales de la materia, esquemas, imágenes y documentos de texto.

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

Objetivos Generales

  • Conocer los principios básicos de la intervención educativa en Educación Infantil para planificar el proceso de enseñanza aprendizaje y adecuar la respuesta educativa a las características de los alumnos de la etapa bajo el enfoque de las competencias básicas.

Objetivos Específicos

  • Conocer las principales características del desarrollo evolutivo de los niños y niñas de Educación Infantil para planificar la respuesta educativa acorde a las mismas.
  • Conocer los criterios de organización del espacio y del tiempo en el aula de Educación Infantil para favorecer la adquisición de las competencias básicas del alumnado y fomentar su desarrollo integral.
  • Planificar y desarrollar los diferentes elementos que componen una Programación Didáctica de Educación Infantil desde el marco de las competencias básicas.
  • Adquirir recursos y estrategias para mejorar el clima de convivencia en el aula de Educación Infantil.

Contenidos

El material didáctico del curso se divide en 4 bloques estructurados en dos unidades que desarrollan contenidos teóricos y prácticos sobre la planificación y el desarrollo de intervención educativa en educación infantil en el marco de las competencias básicas.

 
BLOQUE TEMÁTICO 1:
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 1: ASPECTOS BÁSICOS DE LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL.
  1. Características básicas del desarrollo psicoevolutivo de los niños y niñas de los cero a los seis años.
  2. Estrategias de intervención educativa. Principios básicos del proceso de enseñanza-aprendizaje.
    • Estrategias.
    • Técnicas.
    • Principios de intervención educativa en Educación infantil.
  3. Descripción de la metodología habitual de trabajo en Educación Infantil.
  4. Particularidades de la enseñanza en Educación Infantil.
 
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 1: UNA JORNADA ESCOLAR EN EDUCACIÓN INFANTIL.
  • Desarrollo de una jornada escolar en Educación Infantil.
    • Una sesión en un aula de Educación Infantil (3 años).
 
BLOQUE TEMÁTICO 2:
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 2: ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS Y TIEMPOS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
  1. Organización de espacios y tiempos.
  2. Organización de espacios en Educación Infantil.
  3. Organización de tiempos en Educación Infantil.
    • Organización de la jornada escolar.
    • Flexibilidad del tiempo.
    • La duración óptima de los juegos.
    • Intervención y planificación del maestro.
    • Periodo de adaptación.
    • Hábitos y rutinas.
 
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 2: DESCRIPCIÓN DE UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
  • El plano de un aula de infantil.
 
BLOQUE TEMÁTICO 3:
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 3: AGRUPAMIENTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL.
  1. Agrupamientos en Educación Infantil.
    • El niño/a como ser social.
    • Organización de grupos.
    • Las limitaciones de los agrupamientos en Educación Infantil.
    • Estrategias de intervención. Solución de conflictos.
  2. Técnicas para el establecimiento del sistema de normas en el aula.
    • Las normas.
    • La asamblea. Lugar de encuentros.
 
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 3: ACTIVIDADES QUE MEJORAN EL CLIMA DE LA CONVIVENCIA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
  • Economía de fichas: una técnica de modificación de conducta.
  • La asamblea: lugar de encuentro.
  • Los grupos y los juegos. Los juegos cooperativos.
  • Actividades que favorecen la relación entre iguales.
 
BLOQUE TEMÁTICO 4:
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICA 4: ELABORACIÓN DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA.
  1. Programación de aula.
  2. Unidad didáctica.
  3. Objetivos.
  4. Competencias básicas.
  5. Contenidos.
  6. Actividades de enseñanza aprendizaje.
  7. Evaluación:
    • Qué se debe evaluar.
    • Evaluación del proceso de aprendizaje.
    • Evaluación del proceso de enseñanza.
 
UNIDAD DIDÁCTICA TEÓRICO-PRÁCTICA 4: PROPUESTA DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA.
  • Presentación.
  • Introducción.
  • Datos básicos de la propuesta.
  • Conocimientos previos.
  • Organización de la unidad didáctica.
  • Condicionantes del planteamiento didáctico y conexión con el currículo.
  • Elementos de la unidad didáctica:
    • Objetivos.
    • Competencias básicas.
    • Contenidos.
    • Actividades. Tarea.
    • Metodología.
    • Organización del espacio.
    • Organización del tiempo.
    • Agrupamientos.
    • Recursos.
    • Colaboración con la familia.
    • Colaboración con el Equipo Docente.
    • Atención a la Diversidad.
    • Evaluación.
 

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