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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
Palabras clave:
Disfrafía; Disortografía; Escritura; Intervención educativa; Dificulta-
des de Aprendizaje.
Abstract:
Dysgraphia and dysorthography are two frequent disorders related to wri-
ting skills that are often present on the same pupil. An early detection and an ade-
quate intervention are crucial to avoid hindering the development of the writing skill.
Key words:
Dysgraphia; Dysorthography; Writing; Educative internvention; Learning
difficulties.
Disgrafía yDisortografía
Dificultades específicas de
aprendizaje en la etapa de
Educación Primaria
IRENE LERMA ANGUIX
• Diplomada en Magisterio de Lenguas
Extranjeras
• Graduada en Educación Primaria y
Educación Infantil
• Maestra en CEIP Princesa Sofía en
Minglanilla (CUENCA)
La disgrafía y la disortografía son dos problemas frecuentes relacionados con
la escritura que pueden darse a la vez en un mismo alumno. Una detección
precoz y una intervención adecuada serán cruciales para no entorpecer el
desarrollo de la escritura.
N
o es extraño encontrar en las
aulas de Primaria alumnos con
diversos trastornos de escritu-
ra, retrasos de lectura o dificultades
con el cálculo, y ante estas situacio-
nes los docentes no pueden mirar
hacia otro lado pues es necesario
intervenir sobre estos problemas de
la forma más temprana posible, lo-
grando mermar sus posibles efectos
negativos para el alumno.
Pero, ¿a qué se deben estas anoma-
lías? Muchos estudiosos opinan que
estas situaciones acontecen a causa
de la propia diversidad del alumna-
do (Azcoaga, 1997; Miaralet, 1963).
Otras fuentes nos indican que estos
sucesos corresponden con lo que
el DSM-V denomina “
trastornos de
aprendizaje
”.
Dificultades de
aprendizaje en la
lectoescritura
En primer lugar, es necesario defi-
nir qué se entiende por “dificultades
de aprendizaje”. Aguirre de Ramírez
(2000) engloba en este concepto a
todos aquellos problemas que se
manifiestan durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje de los alum-
nos. Por otro lado, menciona algu-
nas de las manifestaciones que per-
miten identificar el tipo de trastorno
existente; por ejemplo, un fracaso
escolar repentino, dificultades para
escribir correctamente, para razonar
o expresarse, etc.
En segundo lugar, resulta impres-
cindible reconocer si se trata de una
dificultad ligada al proceso de lecto-
escritura específicamente, ya que
dentro de este complejo campo cabe
distinguir dos grupos: por un lado,
las dificultades relacionadas con la
lectura (que incluyen la dislexia y la
dislalia) y, por otro lado, las relacio-
nadas con la escritura. Es en este se-
gundo campo donde se encuadran la
disgrafía y la disortografía.
Disgrafía
La disgrafía es un retraso en el de-
sarrollo y aprendizaje de la escritura,
concretamente en la recuperación
de la forma de las letras y las pala-
bras que conlleva a una dificultad
para expresarse de forma escrita. Tal
complejidad afecta a la grafía y, por
consecuente, a la comprensión del
mensaje escrito.
Una de las evidencias que manifies-
tan los niños con disgrafía es la difi-
cultad para coordinar los músculos