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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
criminación auditiva. Los errores
más frecuentes aparecen a la hora
de sustituir letras como por ejem-
plo la “r” por la “l”.
• Disortografía disortocinética: exis-
tente cuando hay una alteración
de la secuenciación fonemática
del discurso. En esta ocasión, los
alumnos presentan dificultades
para ordenar y secuenciar los ele-
mentos gráficos, lo cual provoca
que haya errores de unión o de
fragmentación en las palabras.
• Disortografía visoespacial: rela-
cionada con la percepción visual
y especialmente con la orientación
espacial, dificultando la correcta
percepción de algunas letras o
grafemas. También es habitual en-
contrarse con errores de rotación
de letras (como la “d” por la “b”
o la “p” por la “q”), con sustitu-
ciones de grafemas que suenan de
forma parecida (como la “a” por
la “o”) o con inversiones de letras
en la escritura de determinadas
palabras.
• Disortografía dinámica: se refiere
a las dificultades que se dan en la
expresión escrita; aspectos rela-
cionados con la gramática, con el
orden de los elementos en la ora-
ción, con la concordancia entre
género y número y con la omisión
de elementos relevantes en una
frase.
• Disortografía semántica: apare-
ce cuando existen problemas en
el análisis conceptual de las pa-
labras, lo que complica que se
puedan percibir correctamente
los límites de las mismas. Algu-
nos de los errores más frecuentes
se encuentran en las uniones y
fragmentaciones de palabras, así
como en el uso de señales diacrí-
ticas o de signos ortográficos.
• Disortografía cultural: incapacidad
para aprender las normas ortográ-
ficas, es decir, las reglas propias
de la ortografía como pueden ser
las normas de puntuación, una
correcta acentuación, el uso de la
“h” o la distinción entre “b” y “v”,
entre otras.
Atendiendo a esta clasificación es
importante señalar que la detec-
ción de un tipo de disortografía no
implica que no pueda haber rasgos
de ninguna otra, es decir, se puede
presentar un alumno con una disor-
tografía disortocinética y, a la misma
vez, con una de tipo visoespacial.
Pero ante todo, y siguiendo con
los autores anteriormente citados,
es imprescindible detectar qué tipo
de disortografía padece el sujeto
para desglosar una serie de pautas
o actuaciones a trabajar tanto en el
ámbito educativo como en el ámbito
familiar y así superar con éxito cual-
quier tipo de dificultad.
Con el fin de diagnosticar este tras-
torno y para ayudar al equipo do-
cente se van a desarrollar una serie
de conductas que indican cuándo y
cómo actuar.
Pautas a seguir
para trabajar la
disortografía
Es importante prestar atención
cuando en el aula se observe lo si-
guiente:
• Una mala ortografía que afecta a la
articulación del lenguaje.
• La falta de automatización en la
adquisición de la ortografía.
• La no diferenciación correcta de fo-
nemas y la falta de retención de las
imágenes visuales de las palabras.
• La carencia de organización y es-
tructuración espacial que conlleva
a confundir grafemas con simili-
tud en su forma.
Ante tales hechos, se debe realizar
una corrección minuciosa de todas
las producciones escritas del alum-
no y registrar los errores ortográ-
ficos cometidos para analizarlos e
individualizarlos. Muchas veces se
confunden los errores típicos de un
niño debido a su desarrollo evolutivo
o simplemente a un nivel académico
inferior al resto con un problema de
disortografía, por lo que también se
aconseja pedir ayuda a los psicope-
dagogos.
Por un lado, es conveniente tener en
cuenta una serie de
técnicas
que se
pueden seguir (como ya hemos di-
cho antes, tanto en el colegio como
en el hogar) para ayudar con el diag-
nóstico. Entre ellas cabe destacar:
• Técnicas caligráficas: una batería
de actividades para el aprendizaje
de las letras y la exploración de la
escritura con lecturas de diversos
niveles de aplicación en función
del nivel del estudiante.
• Técnicas pictográficas: cuyo obje-
tivo es desarrollar el agrado por la
actividad gráfica y favorecer el há-
bito de una postura adecuada y una
distensión del movimiento motor.