19 / 64
19
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
una serie de
líneas estratégicas de
intervención
, como son:
• Desarrollar contenidos curricula-
res específicos y facilitar su co-
nexión con materias transversales
(educación ambiental, para la sa-
lud, para la convivencia…), de for-
ma que atraviese todo el proyecto
educativo del centro.
• Promover el trabajo en equipo,
motivando y movilizando a toda
la comunidad educativa, hacia una
tarea común.
• Establecer una relación entre la
teoría y la práctica, posibilitando
un aprendizaje vivencial y signi-
ficativo, que permita adquirir há-
bitos saludables en armonía con
los recursos naturales, culturales
y sociales.
• Fomentar el trabajo cooperativo y
la cultura emprendedora para que
los escolares aprendan a generar
proyectos, planificar, esforzarse y
obtener resultados en forma orga-
nizada.
• Favorecer el proceso de enseñan-
za-aprendizaje con niños que pre-
sentan discapacidades y/o dificul-
tades en el aprendizaje, conducta,
integración y comunicación.
Del mismo modo, la creación de un
huerto en la escuela debe perseguir
unos
objetivos generales
muy
concretos, como podrían ser:
En relación al
alumnado
:
• Potenciar y favorecer el desarrollo
personal, así como sus capacida-
des de socialización y autonomía.
• Profundizar en aspectos relativos
a la convivencia, desarrollando
actitudes de cooperación, respeto,
tolerancia, participación y colabo-
ración en grupo.
• Adquirir hábitos de higiene, salud,
limpieza y orden, derivados del
respeto a las normas de compor-
tamiento que contribuyen al bien-
estar personal.
• Disfrutar de la convivencia y la so-
cialización entre compañeros
• Aplicar metodologías innovadoras
y de compensación educativa.
• Desarrollar las competencias edu-
cativas básicas.
En relación al
profesorado
:
• Coordinar esfuerzos para diseñar
una planificación que preste aten-
ción preferente a la innovación
educativa en ámbitos metodológi-
cos y didácticos.
• Favorecer la adquisición y el de-
sarrollo de las competencias del
alumnado de forma integral.
• Desarrollar un proyecto de inno-
vación educativa que favorezca
la investigación, participando en
aquellas actividades de formación
que permitan el avance en el cam-
po de las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación (TIC).
• Garantizar el normal desarrollo
de las actividades programadas,
teniendo en cuenta la atención
personalizada a la diversidad del
alumnado y la participación de to-
dos los sectores de la comunidad
escolar.
• Participar activamente en las dis-
tintas actividades programadas.
• Ofertar a los profesores de otros
centros educativos materiales e
ideas susceptibles de ser utiliza-
dos en sus centros de origen e
intercambios.
Propuesta y desarrollo
El desarrollo de dicha propues-
ta debe atender a una metodología
muy concreta, lo que supone refe-
rirse a las estrategias que utiliza el
profesorado para coordinar y dirigir
el aprendizaje de sus alumnos con el
fin de conseguir que desarrollen sus
capacidades y logren sus objetivos.
La metodología que se plantea en la
propuesta es la aplicación de un
mo-
delo de intervención activa
, donde
el alumnado es el protagonista de
su propio aprendizaje, vivenciando
en primera persona de manera que
pueda extrapolar los conocimientos
aprendidos y trasladarlos a otros
ámbitos de experiencia. Esto supo-
ne un aprendizaje motivador, ya que
parte de la base de sus conocimien-
tos previos para construir otros más
complejos.
En cuanto al lugar y zona donde
puede establecerse el huerto, se
debe tener en cuenta el terreno se-
leccionado, la cantidad de luz que se
pueda aprovechar y evitar la entra-
da de animales que puedan causar
daños en el espacio a desarrollar.
Los huertos también se aprovechan
como espacios o zonas verdes que
contribuirán a darle un mejor aspec-
to al centro escolar.
Los huertos se deben elaborar en un
lugar cercano a la escuela, donde los
factores climáticos sean favorables y el
espacio sea suficiente para el desarrollo
de los cultivos (Morán, 2011).
Al seleccionar las actividades, éstas
deben seguir una estrecha concor-
dancia con los contenidos, objetivos
y metodología que tiene el proyecto.
Además se deben seleccionar aque-
llas que sean atractivas y motivadoras
para toda la comunidad educativa.
A continuación, se exponen las fa-
ses que componen la propuesta, así
como algunas de las posibles activi-
dades planteadas para la misma:
FASE I
• Creación y planteamiento de un
blog o web del huerto.
• Elaboración del Proyecto de ac-
tuación en el huerto.
• Delimitación de la zona escogida
y acondicionamiento de la misma.
• Trabajos de jardinería y fontanería
para la preparación del huerto.
• Taller para profesores: prepara-
ción de semilleros para los culti-
vos de temporada.
• Trabajo con alumnos en el huerto:
limpieza de las jardineras, conoci-
miento de las herramientas, toma
de mediciones y planificación de
la plantación de los cultivos de la
temporada.