RDD-N19-Septiembre-2020

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AÑO V - Nº 19 - SEPTIEMBRE 2020
• Técnicas escriptográficas: orien-
tadas a mejorar las posiciones y
movimientos gráficos.
• Test de lectura y escritura TEYL: el
cual permite evaluar la existencia
o no de dificultades en la escritura
de los alumnos.
• PROESC: instrumento de eva-
luación que analiza los aspectos
constituyentes de la escritura para
proporcionar pautas de interven-
ción y así trabajar con los proceses
que se encuentran afectados.
Por otro lado, también es necesario
trabajar estos errores ortográficos
con actividades o juegos que esti-
mulen el lenguaje y que ayuden a me-
jorar la motivación de los alumnos.
Existen muchos tipos de actividades
pero las más útiles son las siguientes:
• Juegos enfocados a la discrimina-
ción ruido-silencio.
• Imitación de esquemas rítmicos
con palmas.
• Copia de textos o elaboración de
redacciones.
• Pictogramas, disgramatismos o
palabras escritas que formen ora-
ciones completas.
• Puzzles con palabras para seg-
mentarlas en sílabas y así cons-
truirlas nuevamente.
En definitiva, se trata de trabajar la
lectura y de fomentar la escritura para
ir poco a poco adquiriendo las reglas
ortográficas propias de la lengua.
Referencias Bibliográficas
• Aguirre, R. (2000). Dificultades de aprendizaje
de lectura y escritura. Educere: Revista
Venezolana de Educación, 11, 147-150.
• Ajuriaguerra, J. (2004). Manual de psiquiatría
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• Alcántara, M. D. (2011). La disgrafía: un
problema a tratar desde su identificación.
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• American Psychiatric Association (1994).
Diagnostic and statistical manual of mental
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• Azcoaga, J. (1997). Modelos para el estudio
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y anormal. Barcelona: Promociones y
publicaciones Universitarias.
• García, J. (1989). Manual para la confección
de programas de desarrollo individual. Madrid:
EOS.
• Hérnandez, G. (2010). Dificultades de
aprendizaje: La Disgrafía [Mensaje en un blog].
Psicología educativa. Recuperado de: http://
users/23/1175012/files/351525/dificultades-
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• Rojas, G. y Holguin, C. (2015).Trastornos
de la escritura. Ecuadro: Universidad de
Guayaquil.
Lerma Anguix, I. (2020, Septiembre). Disgrafía y Disortografía. Dificultades específicas de aprendizaje en la etapa de Educación Primaria. Campus Educación
Revista Digital Docente, Nº19, p. 11-15. Disponible en:
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