Página 13 - Campus Educación-Revista Digital Docente Nº4

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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO I - Nº 4 - ABRIL 2017
co pero, no obstante, sí se pue-
den marcar unas orientaciones en
cuanto al tipo de cualidades que
los tutores online tienen que reunir
ya que la formación en entornos
digitales es particular en sí misma
y, por tanto, particulares deben ser
las habilidades de tutoría.
Adell (1999), teniendo en cuenta
las nuevas necesidades formativas
que se abren paso en la sociedad
del cocimiento y comprendiendo
cómo el panorama educativo está
sometido al constante cambio y
evolución, destaca las siguientes
funciones de los tutores online, las
cuales podemos hacer propias para
resaltar, en líneas generales, lo que
suele considerarse más imprescin-
dible en la educación dentro de en-
tornos virtuales:
• Diseño del currículum: El tutor
online debe diseñar la totalidad
del curso, marcando objetivos,
secuenciando contenidos y plani-
ficando actividades de distinta ín-
dole, teniendo en cuenta siempre
las características de su alumna-
do y los recursos de los que va a
poder disponer.
• Elaboración y gestión de con-
tenidos: El docente online ha de
elaborar materiales de enseñanza
hábiles en entornos digitales, en
diferentes formatos, los cuales
sean dinámicos, interactivos,
multimedia y funcionales, signi-
ficativos, siempre, para el alum-
nado y con una característica
primordial: con los que se pueda
interactuar.
• Seguimiento individualizado:
Esto supone personalización del
aprendizaje y registro pormenori-
zado de cada uno de los alumnos,
ejerciendo las labores tradiciona-
les de tutorización, solo que por
vía telemática.
• Capacidad de evaluación: Tanto
de los aprendizajes de los alum-
nos, como del proceso formativo
y de su propia actuación, sope-
sando la forma en que ha plantea-
do los contenidos, la metodología
y los recursos que ha facilitado a
sus estudiantes.
• Habilidades técnicas: El profesor
debe tener ciertos conocimientos
en cuanto al soporte técnico se
refiere para poder actuar ante las
posibles dificultades que los es-
tudiantes o él mismo se encuen-
tren en el desarrollo del curso.
Está claro, tal y como afirma Mar-
tínez (2004), que ya no podemos
seguir enseñando las mismas cosas
ni de la misma manera. Los retos de
la enseñanza actual avanzan desde
la enseñanza hacia el aprendizaje,
lo que enfatiza el trabajo autónomo
del alumnado. La información está
ahí, el conocimiento es accesible a
todos y el alumno es visto como un
ser perfectamente capaz de generar
aprendizaje con lo cual, el docente
ha de ser un dinamizador en dicho
proceso y funcionar como guía y
mediador en la formación, a la par
que potencia y maximiza el rendi-
miento del estudiante. Eso, suma-
do al auge de las tecnologías y sus
respectivas posibilidades, moldean
el panorama educativo de nuevas
formas nunca antes vistas, obligan-
do a los profesionales de este ám-
bito a ejercer procesos de reflexión
constantes orientados a la mejora.
Así pues, las características que un
docente online debe mostrar en la
actualidad no es raro cambien pa-
sados pocos años.
Cómo citar: Conesa Sánchez,
Susana (2017, Abril). El papel del tu-
tor a distancia. La función tutorial en
la educación online. Campus Educa-
ción Revista Digital Docente, Nº4, p.
11-13. Disponible en:
revista-digital-docente/numeros/4/
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Referencias Bibliográficas