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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019

Aprendizaje significativo

Aplicación en la enseñanza

de la Historia

DAVID GARCÍA

MORENO

• Licenciado en Humanidades

• Máster en Educación Secundaria

Obligatoria

• Profesor (Albacete, Albacete)

La significatividad y

las Ciencias Sociales

E

l estudio de las Ciencias So-

ciales, en toda su complejidad,

supone el uso del pensamiento

abstracto formal al más alto nivel

que será alcanzado, según explica

la psicología evolutiva del desarro-

llo humano de Piaget, a la edad de

12 años como período de desarro-

llo evolutivo que dará paso de la in-

teligencia concreta a la inteligencia

abstracta desarrollada ya en su ple-

na potencialidad.

Así, los principales teóricos en

psicología evolutiva coincidirán en

la necesidad de implantar el apren-

dizaje significativo desde los prime-

ros niveles educativos.

Según Vigotsky, (fundador de la

psicología histórico-cultural), el

proceso de aprendizaje se produ-

ce en una zona llamada de desa-

rrollo próximo, esto es, para que

un niño aprenda debe partir de lo

que ya sabe, del nivel de desarrollo

cognitivo y conductual en el que se

encuentra, para, aceptando un de-

safío que le plantea un determinado

problema, avanzar hacia una etapa

posterior más enriquecida y más

compleja.

Bernstein, (fundador, junto con

Pierre Bordieu, de la nueva sociolo-

gía de la educación) insiste, por su

parte en el aprendizaje por zonas de

interés, es decir, en que el aprendi-

zaje debe ser relevante, tener inte-

rés y sentido para el que aprende y

engarzarse en sus teorías previas y

sus expectativas.

Por lo tanto, será necesario una

presentación de los temas de es-

tudio en niveles adaptados a los

estadios operativos en los que se

encuentre el alumnado. Este traba-

jo constituye una de las tareas que

ofrece mayores dificultades para el

profesorado, dado lo complicado

que resulta aislar informaciones

que forman parte de un todo social

dinámico.

La aplicación para la

Historia

Los objetivos educativos deben

establecer la consecución, en los

primeros estadios, de los saberes

históricos más elementales, todo

ello sin perder de vista todo el pro-

El presente artículo expone las principales líneas de investigación relativas

al aprendizaje significativo, estableciendo las fases principales que deben

componer dicho aprendizaje, cuyo objetivo está dirigido al desarrollo

del pensamiento crítico como culminación del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Palabras clave:

Aprendizaje Significativo; Psicología Evolutiva; Reflexión; Historia;

Pensamiento Crítico.

Abstract:

This paper explains the main lines of investigation regarding Meaningful

Learning; setting up the main phases of this method, whose objective is aimed to the

development of critical thinking as the pinnacle of the Teaching-Learning process.

Key words:

Meaningful Learning; Evolutionary Psychology; Reflection; History; Cri-

tical thinking.