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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019
Enseñar a pensar
Thinking Based Learning
ANDREA HIGUERO FUENTES
• Graduada en Educación Infantil
• Profesora en la Guardería El
Parque (Bizakaia)
Qué significa ser un buen
pensador? Tradicionalmente,
la respuesta a esta pregunta
ha sido formulada en térmi-
nos de habilidad o destreza cogni-
tiva, entendiendo que ser un buen
pensador conlleva habilidades de
pensamiento críticas y creativas.
Sin embargo, los buenos pensa-
dores, junto con las habilidades de
pensamiento, poseen motivaciones,
actitudes, valores y hábitos menta-
les que determinan el buen uso de
las habilidades de pensamiento (Del
Pozo, 2005).
Perkins (1994) explica que
el ob-
jetivo de enseñar a pensar es el de
preparar a los alumnos para que
,
en un futuro,
puedan resolver pro-
blemas con eficacia, tomar deci-
siones bien meditadas y disfrutar
de toda una vida de aprendizaje.
Junto a este autor, Swartz es uno
de los referentes en el fundamento
del aprendizaje basado en el pen-
samiento, lo que ha dado lugar al
Thinking Based Learning (TBL).
Antecedentes
Hasta los años 60, el estudio de la
inteligencia se había limitado al aná-
lisis del pensamiento convergente,
es decir, al pensamiento orientado a
la solución convencional de un pro-
blema. Guilford (1950) da el primer
paso para la consideración del
pen-
samiento divergente
como entidad
propia e independiente, fomentando
el pensamiento que elabora crite-
rios de originalidad, inventiva y fle-
xibilidad. A través del pensamiento
divergente, la creatividad puede
plasmarse en la invención o descu-
brimiento de objetos y/o técnicas,
en la capacidad para encontrar nue-
vas soluciones modificando los ha-
bituales planteamientos o puntos de
vista, o en la posibilidad de renovar
antiguos esquemas o pautas.
En 1970, un filósofo de la educa-
ción, Mathew Lipman, introducía en
el mundo de la educación el cono-
cido como
Programa de Filosofía
para Niños (FPN).
Usando princi-
palmente un proceso de búsqueda
y convirtiendo la clase en una “co-
munidad investigadora”,
lograba
desarrollar en los niños la capaci-
dad de pensar de manera crítica y
creativa.
En 1990, un grupo de expertos
identificó destrezas como
interpre-
tación, análisis, evaluación, in-
ferencia, explicación, predicción
¿
En la escuela del siglo XXI, enseñar a pensar es imprescindible. La sociedad
del conocimiento ha cambiado el objetivo de la educación, la enseñanza de
destrezas y, por tanto, la enseñanza del pensamiento. Se debe promover
una cultura de pensamiento, fomentando tanto el uso, como la habilidad de
pensar. En este ámbito destaca el modelo Thinking Based Learning (TBL) de
R. Swartz.
Palabras clave:
Aprendizaje Basado en el Pensamiento; Inteligencia; Destrezas;
Pensamiento crítico.
Abstract:
In the 21st century school, teaching how to think is esential. The Knowle-
dge Society has changed the aim of education; teaching skills, and, therefore, tea-
ching thinking. It must be promoted a thinking-based culture, encouraging as much
the use as the ability of thinking. In this field stands out the Thinking Based Learning
(TBL) model of R. Swartz.
Key words:
Thinking Based Learning; Intelligence; Abilities; Critical Thinking.