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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO IV - Nº 13 - MARZO 2019

CARMEN MARÍA

HERNÁNDEZ GARCÍA

Graduada en Educación

Primaria.

Especialista en Pedagogía

Terapéutica.

Título de declaración

eclesiástica de competencia

académica.

Murcia

Trastorno del espectro autista

Metodología de trabajo por

rincones

U

n alumno con Trastorno del

Espectro Autista (TEA), se-

gún Benjamín (2011), es un

discente que posee un trastorno

del desarrollo, de inicio precoz, que

presenta alteraciones generalizadas

de interacción social, comunicación

y procesamiento de la información.

Además, se caracteriza por tener

unas actividades e intereses de ca-

rácter repetitivo, restringido y este-

reotipado.

En este tipo de alumnos se puede

observar la dificultad de socializa-

ción y la carencia de habilidades para

la comunicación e interacción social.

Normalmente, prefieren actuar en

solitario evadiéndose del ambiente,

evitando así relacionarse con el resto.

Aunque no sepamos a ciencia

exacta el número de casos de TEA

que existen en España, sabemos que

en los últimos años ha habido un au-

mento considerable de casos diag-

nosticados y detectados. Es posible

que este aumento se deba a una me-

jora en los conocimientos y la forma-

ción de los profesionales que están

detrás del estudio de este caso. Por

ello, las cifras de estudios epidemio-

lógicos realizados en Europa, apun-

tan una prevalencia de aproximada-

mente un caso de TEA por cada 100

nacimientos. Y en estudios recientes

realizados en Estados Unidos, los

datos son de uno por cada 88. Se

confirma también la frecuencia con

la que aparece en los hombres más

que en las mujeres (proporción 4:1),

y que no existe desigualdad con res-

pecto a su aparición en las diferentes

clases sociales o culturas.

Ya que una de las principales ca-

racterísticas de este alumnado es su

predilección por las rutinas y la es-

tructuración de los espacios, se pro-

pondrá en las siguientes líneas una

forma de trabajo por rincones en el

aula.

En este artículo se pretende dar a conocer información relevante sobre el

Trastorno del Espectro Autista (TEA), más concretamente, cómo se trabaja

con estos niños en un aula de Educación Primaria. También se muestran

diferentes métodos de trabajo en base al método denominado “trabajo por

rincones”, adaptado en la intervención educativa con este tipo de alumnado.

Palabras clave:

Educación Especial; Aprendizaje Activo; Metodología; Educación

Inclusiva; Trabajo por rincones.

Abstract:

In this paper we intend to introduce relevant information about Autism

Spectrum Disorder (ASD), more specifically, how to work with these children in a Pri-

mary Education classroom. We will also show different methods of work based on

the method called “work by corners”, adapted in the educational intervention with this

type of student body.

Keywords:

Special Education; Active Learning; Methodology; Inclusive Education;

Work by Corners.