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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
L
oris Malaguzzi, uno de los pedagogos más relevantes de
nuestro siglo, hablaba de la importancia de la observa-
ción como paso previo al acto educativo. Contemplaba
la necesidad de realizar un análisis profundo de la realidad,
en todo su conjunto, “mirando para incluir”, con todas las
connotaciones artísticas y espirituales que él mismo otorga-
ba a dicho concepto.
Como él, muchos educadores han hablado de confeccionar
proyectos educativos que vayan más allá de lo permitido dentro
de los límites tradicionalmente impuestos o atribuidos al terre-
no educativo.
En esta línea destacan un gran número de corrientes pedagó-
gicas dirigidas directamente a la exploración de las capacidades
innatas del alumnado, en la potenciación de los talentos natu-
rales y hacia la construcción de una mirada crítica y productiva
sobre la realidad y el mundo, edificando un pensamiento creati-
vo y divergente en todos y cada uno de los estudiantes.
Las rutinas del pensamiento, por ejemplo, que pretenden
aunar pensamiento y palabra con la convicción de que ambos
elementos se apoyen y refuercen el uno al otro, contribuyendo a
que los alumnos reflexionen y compartan ideas en un ambiente
abierto y tolerante; o el desarrollo de las Inteligencias Múltiples,
cuyo foco se centra en la exploración del crecimiento de habi-
lidades y destrezas muy variables en el alumnado, son buenas
pruebas de ello.
El Equipo de
Campus Educación
Revista Digital Docente
Editorial