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ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO IV - Nº 14 - JUNIO 2019
Las inteligenciasmúltiples
en el aula
Una teoría educativa que
apuesta por la diversidad del
alumnado
La teoría de las inteligencias múltiples fue desarrollada en 1983 por Howard
Gardner, psicólogo y experto en ciencias de la educación, quien apostaba por
la existencia de varios tipos de inteligencia asociada a diferentes capacidades.
Según este autor, encontramos ocho tipos de inteligencia que utilizan distintas
zonas del cerebro, aunque están conectadas entre sí y pueden trabajarse de
forma múltiple o de manera individual para así alcanzar el desarrollo pleno.
Palabras clave:
Inteligencias Múltiples; Capacidades; Aprendizaje Activo; Desarrollo
Cognitivo; Metodología.
Abstract:
The theory of multiple intelligences was developed in 1983 by Howard
Gardner, expert in developmental psychologist and educator, who defended the
existence of various types of intelligences based on different abilities. According to
him, we can find eight types of intelligences that are connected to each other and
we´re going to be able to work them together or in an individual way to achieve full
development.
Key words:
Theory of multiple intelligences; Abilities; Active learning; cognitive de-
velopment.
IRENE LERMA ANGUIX
• Diplomada en Magisterio de
Lenguas Extranjeras
• Graduada en Educación Primaria
y Educación Infantil
• Maestra en CRA Alto Cabriel de
Cañete (Cuenca)
La inteligencia
E
n contraposición a las creencias
que tiene la gran mayoría sobre
lo que significa ser inteligente,
Howard Gardner
(1983) apuesta por
un concepto claro y, a la vez, envol-
vente: “ser una persona inteligente
no significa sacar las mejores notas
en el colegio (…). Ser inteligente es,
también, tener el máximo número de
amigos o ser capaz de expresarse
sin apenas fallos ortográficos”.
Según este autor, no existe un úni-
co tipo de inteligencia, sino que cada
persona posee
ochos tipos de inte-
ligencia
, destacado en unas u otras,
por lo que cada persona suele des-
tacar en una o varias, pudiéndose
desarrollar todas ellas por separado.
En el ámbito educativo, muchos
han sido quienes han intentado inte-
grar esta teoría para que los alum-
nos consigan una educación acorde
al siglo XXI, la cual podría definirse
como innovadora y eficaz. Pero po-
ner en práctica este modelo dentro
del aula es más difícil de lo que pare-
ce, y siempre será complicado si no
conocemos a ciencia cierta en qué se
basa dicho concepto.
Las Inteligencias
Múltiples
Las Inteligencias Múltiples no
deben ser consideradas como una
metodología educativa. Más bien,
se trata de
una teoría que analiza
la mente humana y el desarrollo
cognitivo del individuo
(Gardner,
1987). Sus antecedentes se re-
montan a los estudios iniciados en
la universidad de Harvard (1983),
momento en el cual se despertó
el interés de muchos pedagogos,
quienes pretendían renovar los mé-
todos educativos existentes hasta la
fecha.
Desarrollo de las ocho
inteligencias
Gardner (1983) identificó la exis-
tencia de ocho inteligencias distin-
tas en cada ser humano, las cuales
podrían presentarse de diversos
modos y en distintos grados.
1. Inteligencia naturalista:
capaci-
dad para observar, comprender
y explorar tanto el medio natural
como los aspectos vinculados a él.
2. Inteligencia interpersonal:
sensi-
bilidad para entender a los demás,