42 / 44
42
ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016
AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020
La Figura 2 muestra la pantalla
inicial de esta actividad, en la que
se puede observar las diferentes
pantallas por las que el alumnado
tendrá que ir navegando para tra-
bajar los contenidos.
Combina aspectos teóricos y
prácticos, incluyendo preguntas
para poner en práctica los conte-
nidos además de situaciones basa-
das en su contexto cotidiano para
que comprueben la cercanía de los
conceptos que se estudian y moti-
var su uso en situaciones próximas
a su realidad.
Las tecnologías de la información
y la comunicación han modifica-
do sustancialmente los métodos
de enseñanza y aprendizaje. Los
recursos digitales son hoy una
realidad para nuestros alumnos,
que interactúan con ellos de forma
constante. Como actores implica-
dos en los centros educativos, no
podemos dar la espalda a todos es-
tos fenómenos. La tecnología edu-
cativa nos ayuda a alcanzar conte-
nidos de calidad (Izquierdo, 2018),
que motiven a nuestros estudiantes
y los hagan partícipes de apren-
dizajes significativos y exitosos.
Como docentes, estamos inmersos
en procesos de alfabetización digi-
tal (Gros y Noguera, 2013) que ase-
guren nuestras prácticas docentes.
Herramientas como Desmos per-
miten la creación de recursos edu-
cativos digitales de fácil integración
en las aulas que pueden motivar a
nuestros estudiantes y apoyarles
en la exploración del aprendizaje
con funciones. Nos permiten reali-
zar un trabajo más dinámico y acti-
vo dentro del aula, a su vez, son re-
cursos que pueden utilizarse en los
hogares para reforzar y consolidar
los aprendizajes que se desarrollan
en el propio centro.
Herrero Pascual, R. (2020, Marzo). TIC
y Matemáticas. Uso de la herramienta
Desmos para el estudio de funciones.
Campus Educación Revista Digital Docente
,
Nº17, p. 43-46. Disponible en: https://www.
campuseducacion.com/revista-digital-docente/numeros/17/
Cómo citar:
Referencias Bibliográficas
• Bauman, Z. (2007).
Los retos de la
educación en la modernidad líquida
.
Barcelona: Gedisa.
• Cabero, J. y Marín, V. (2014). Miradas
sobre la formación del profesorado en
TIC. Enl@ce.
Revista Venezolana de
Información, Tecnología y Conocimiento
,
11 (2), 11-24
• Gros, B. y Noguera, I. (2013). Mirando
el futuro: Evolución de las tendencias
tecnopedagógicas en Educación
Superior.
Revista Científica de Tecnología
Educativa,
2(2), 130-140.
• Izquierdo, V. (2018).
Análisis de apps
educativas sobre matemáticas para
niños de educación infantil. II Congreso
Internacional de Innovación y Tecnología
Educativa en Educación Infantil: 26-28
de junio de 2018.
Sevilla: Universidad de
Sevilla.
• Siemens, G. (2006).
Knowing knowledge
.
Ediciones Nodos Ele
• Siemens, G. (2010).
Conociendo el
conocimiento.
Ediciones Nodos Ele.
• Viñals, A. y Cuenca, J. (2016). El rol
del docente en la era digital.
Revista
Interuniversitaria de Formación del
Profesorado
, 30 (2). pp. 103-114.