Previous Page  37 / 44 Next Page
Information
Show Menu
Previous Page 37 / 44 Next Page
Page Background

37

ISSNe 2445-365X | Depósito Legal AB 199-2016

AÑO V - Nº 17 - MARZO 2020

no, los alumnos de segundo curso

presentan mayor rendimiento aca-

démico, mayor nivel de actividad fí-

sica y una mayor correlación entre

las variables, pese a ser ésta míni-

mamente superior a la del 4º curso.

5. En los grupos de género mas-

culino, los alumnos de cuarto cur-

so, presentan mayor rendimiento

académico, mejor resultado del

cuestionario, es decir, mayor nivel

de actividad física, pero, sin em-

bargo, el grupo de 2º curso, obtie-

ne una mayor correlación entre las

variables analizadas.

Con respecto a las perspecti-

vas de futuro en la temática de la

presente investigación, resultaría

muy interesante realizar un estudio

con los mismos objetivos que el

presente, pero utilizando una gran

muestra representativa de toda la

Comunidad de Castilla-La Mancha

o de cualquier otra comunidad.

Quilez Ruano, M. (2020, Marzo). Relación

entre la actividad física y el rendimiento

académico. Análisis y comparación por

sexo y edad.

Campus Educación Revista

Digital Docente

, Nº17, p. 36-41. Disponible

en:

https://www.campuseducacion.com/

revista-digital-docente/numeros/17/

Cómo citar:

Referencias Bibliográficas

• Azofeifa, E. G. (2006). Motivos de

participación y satisfacción en la

actividad física, el ejercicio físico y el

deporte.

MHSALUD: Revista en Ciencias

del Movimiento Humano y Salud

, 3, (1).

• Castelli, D. M., Hillman, C. H., Buck, S.

M., y Erwin, H. E. (2007). Physical fitness

and academic achievement in third-and

fifth-grade students.

Journal of Sport and

Exercise Psychology

, 29 (2), 239–252.

• Castillo, I., Balaguer, I., y García-Merita,

M. (2007). Efecto de la práctica de

actividad física y de la participación

deportiva sobre el estilo de vida saludable

en la adolescencia en función del género.

Revista de psicología del deporte

, 16 (2).

• Devís, J., y Peiró, C. (1993). La actividad

física y la promoción de la salud en

niños/as y jóvenes:

Revista de psicología

del deporte

, 2 (2), 71-86.

• González, J., y Portolés, A. (2014).

Actividad física extraescolar: relaciones

con la motivación educativa, rendimiento

académico y conductas asociadas a

la salud.

Revista Iberoamericana de

Psicología del Ejercicio y el Deporte

, 9

(1).

• Grissom, J. B. (2005). Physical fitness

and academic achievement.

Journal of

Exercise Physiology Online,

8 (1), 11–25.

• Kowalski, K. C., Crocker, P. R., y

Donen, R. M. (2004). The physical

activity questionnaire for older children

(PAQ-C) and adolescents (PAQ-A)

manual. Recuperado de:

https://www.

researchgate.net/profile/Peter_Crocker/

publication/228441462_The_

Physical_Activity_Questionnaire_

for_Older_Children_PAQ-C_and_

Adolescents_PAQ-A_Manual/

links/00b7d51a37fe869464000000.pdf

• Martínez-Gómez, D., Martínez-de-Haro,

V., Pozo, T., Welk, G. J., Villagra, A., Calle,

M. E., y Veiga, O. L. (2009). Fiabilidad

y validez del cuestionario de actividad

física PAQ-A en adolescentes españoles.

Revista Española de Salud Pública

, 83,

427-439.

• Ramírez, W., Vinaccia, S., y Suárez, G. R.

(2004). El impacto de la actividad física y

el deporte sobre la salud, la cognición, la

socialización y el rendimiento académico:

una revisión teórica.

Revista de estudios

sociales,

(18), 67–75.

• Román, B., Ribas, L., Ngo, J., y Serra,

L. (2013). Validación en población

catalana del cuestionario internacional de

actividad física.

Gaceta Sanitaria

, 27 (3),

254-257.

• Toloza, S. M., y Gómez-Conesa, A.

(2007). El Cuestionario Internacional

de Actividad Física. Un instrumento

adecuado en el seguimiento de la

actividad física poblacional.

Revista

Iberoamericana de Fisioterapia y

Kinesiología,

10 (1), 48–52.